1学会尊重（教学设计）统编版道德与法治六年级下册

学会尊重 【课时准备】 3课时 【第一课时】 【教学目标】 知识目标：知道每个人都拥有生而为人的尊严，每个人都应当得到尊重，国家也尊重和保障人权、人的尊严。 能力目标：培养用历史的眼光看问题的能力和独立思考的能力。 情感态度价值观目标：树立平等、尊重的意识，营造人人都能得到尊重的社会。 【教学重点】 树立平等、尊重的意识。 【教学难点】 能够畅享人人都能得到尊重的社会，并为之努力。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 分享：2020年的春节让人无法忘怀，这个寒假你宅了吗？跟同学们说说你的宅生活。 生答预设：哎，今年在手机视频里给大舅拜年的时候，跟我同年的表哥见到我就大笑起来，说我胖的跟熊一样。 追问：大家怎么看待这位表哥的言行？ 学生分享寒假生活并思考表哥的言行。 用今年寒假发生的重大事件导入，激发学生兴趣，引发共鸣。 讲授新课 【第一课时】每个人都应得到尊重 问：什么是尊重？（尊敬、重视） 过渡：在生活中，我们会遇到不同的人，其中很多人是我们非常尊重的。 指导学生看三个同学的对话：我最尊重的人是我爸爸。 在学校里，成绩好、表现好的同学令我尊重。 我尊重的人可以是我自己吗？ 思考：你觉得我们应该尊重哪些人？ 习近平、钟南山、袁隆平…… 追问：是不是只有像他们这样的名人、伟人才值得我们尊重？ 【活动园】周阿姨 思考：在我们身边，有很多类似周阿姨这样的人。你觉得他们值得尊重吗？为什么？ 宪法：中华人民共和国公民在法律面前一律平等。 国家尊重和保障人权。 中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。 名言：“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型塑造的。”——[法]蒙田 ——平等的人格应该受到同样的尊重。 【材料分析】屠格涅夫与乞丐 （课件展示材料） 一天，屠格涅夫在街上遇到一个乞丐。他翻遍全身所有的口袋，却一个铜子儿也找不到。屠格涅夫不知所措地伸出双手，和乞丐那只冻得发紫的手握在一起。“兄弟，别怪我，我身上没带钱。” 老乞丐抬起头，布满血丝的眼睛里透出的是感激：“你管我叫兄弟，”老人脸上是满足的笑容，“这是最高贵的礼物。” （学生讨论）材料中老乞丐为什么说“这是最高贵的礼物”？ （教师总结）每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成就，他也拥有生而为人的尊严。每个人都应当得到尊重。 （分组探究）说一说你身边有哪些值得尊重的普通人，讲讲他们的故事吧。 学生活动：略。 追问：如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将有哪些变化？ ——让生活更美好，让社会更和谐 学生列举 通过列举身边普通人的事例，增强学生的观察能力、思维能力。 课堂小结 尊重是一种智慧，包容差异中实现自我超越；尊重是一种修养，开朗豁达中赢得更多欣赏；尊重是一种美德，平等尊重中感受更多快乐。 板书 一、每个人都应得到尊重 1．什么是尊重？ 2．尊重让社会更美好。 【第二课时】 【教学目标】 知识目标：了解尊重自己的表现，学会尊重自己，适度维护自己的尊严。 能力目标：学会尊重自己，能够适度维护自己的尊严。 情感态度价值观目标：养成自尊自爱的健康心态，克服自卑心理。 【教学重点】 学会尊重自己，养成自尊自爱的健康心态。 【教学难点】 懂得适度维护自己的尊严。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 思考：尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。如何才能做到尊重？ 思考问题 承上启下，导入新课 讲授新课 【第二课时】尊重自己 每个人都有自己的尊严和价值，只有尊重自己，才会获得别人的尊重。 说一说：尊重自己包括哪些方面？ 学生回答：略。 教师小结：尊重自己包括自尊、自重、自爱和自我接纳等方面。 【活动园】刘菲（见课本活动园案例） 思考： （1）刘菲是用什么样的眼光看待自己的？ （2）你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗？为什么？ （3）你有什么好建议能帮助刘菲走出困境，让她发现更好的自己吗？ 学生讨论：略。 （教师归纳小结）尊重自己的表现： 1．相信自己的价值，不自我贬低，不自卑。 我们每个人都是独一无二的宝贵的生命个体，我就是我自己，我不可能成为别人，也没有必要成为别人，悦纳自己，成为最好的自己！ 【材料展示】俞灏明、莫言、马云 俞灏明2007年参加湖南卫视快乐男声获得全国第六名，2010年在一场爆破戏中意外烧伤，被讽刺再也站不起来。他说，知道别人看到自己的脸会咯噔一下，但自己已经不会难受了。接受并爱着这样的自己，才是往前走最重要的动力。 莫言在诺贝尔文学奖颁奖典礼上，说自己长得丑，小时候村里很多人当面嘲笑他：“你瞧你那个熊样！”学校里有几个性格霸蛮的同学甚至为此打他。莫言为此常常流泪，母亲却对他说：“儿子，你不丑，你不缺鼻子不缺眼，四