27故事二则第一课时（课件）四年级上册语文统编版

故事二则(第一课时) 年 级:四年级 学 科:语文(统编版) 主讲人: 学 校: 救死扶伤 药到病除 妙手回春 对症下药 起死回生 杏林春满 扁鹊,战国时医学家。姓秦,名越人。 扁鹊是中国传统医学的鼻祖,对中医药学的发展有着特殊的贡献。扁鹊在总结前人医疗经验的基础上创造总结出望(看气色)、闻(听声音)、问(问病情)、切(按脉搏)的诊断疾病的方法。在这四诊法中,扁鹊尤擅长望诊和切诊。 听课文范读,注意读准字音,读通句子,想想:从课文中你知道了什么? 任务一:聚焦文体,检查字词,质疑问难 拜见 蔡桓 侯 皮肤 扎针 几剂汤药 骨髓 b i hu n h u f zh j su 任务一:聚焦文体,检查字词,质疑问难 多音字我会读 扎 zh 扎针 驻扎 zh 挣扎 马扎 z 扎染 包扎 任务一:聚焦文体,检查字词,质疑问难 思考课文讲了一件什么事? (用简单的话概括文章的主要内容) 任务一:聚焦文体,检查字词,质疑问难 自读提示 任务二:合作探究,提示学法,把握内容 梳理故事 读《扁鹊治病》,填写下面的病历表。 任务二:合作探究,提示学法,把握内容 梳理故事 读《扁鹊治病》,填写下面的病历表。 任务二:合作探究,提示学法,把握内容 整理完上述表格,你发现了什么? 随着时间的流逝,发现蔡桓侯的病情逐渐加重。 任务二:合作探究,提示学法,把握内容 1.抓住故事发展先后顺序的词句 2.主要信息不遗漏 3.人物对话要转述 请同学根据表格,复述故事 任务三: 师生共学,品悟重点,明晰道理 你觉得扁鹊和蔡桓侯分别是个什么样的人? 我觉得扁鹊是一个医术高明的人,他对蔡桓侯病情的判断都很准确。 我觉得蔡桓侯是一个固执己见的人,他直到快死的时候才相信了扁鹊的判断。 任务三: 师生共学,品悟重点,明晰道理 有一天,名医扁鹊去拜见蔡桓侯。 扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿,说:“据我看 来,您皮肤上有点儿小病。要是不治,恐怕会向体内 发展。” 只是看了一会儿,就知道蔡桓侯有病,可见扁鹊的医术高明。 点出扁鹊的身份是医生 病在皮肤上 任务三: 师生共学,品悟重点,明晰道理 蔡桓侯说:“我的身体很好,什么病也没有。” 扁鹊走后,蔡桓侯对左右的人说:“这些做医生的, 总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人,才容易 显示自己的高明!” 你从蔡桓侯的言行中体会到什么? 傲慢 自以为是 任务三: 师生共学,品悟重点,明晰道理 过了十天,扁鹊又来拜见蔡桓侯,说道:“您的病已经发展到皮肉之间了,要是不治还会加深。”蔡桓侯听了很不高兴,没有理睬他。扁鹊只好退了出去。 十天后,扁鹊再一次来拜见,对蔡桓侯说:“您的病已经发展到肠胃里,再不治会更加严重。”蔡桓侯听了非常不高兴。扁鹊连忙退了出去。 病在皮肉之间 病到肠胃里 任务三: 师生共学,品悟重点,明晰道理 第一次 第二次 第三次 病在皮肤 病在皮肉 病在肠胃 不相信 不高兴、不理睬 非常不高兴 固执己见 任务三: 师生共学,品悟重点,明晰道理 又过了十天,扁鹊老远望见蔡桓侯,只看了几眼,就掉头跑了。 说明扁鹊已经知道蔡桓侯的病无药可救了,更加反映出扁鹊的医术高明。 任务三: 师生共学,品悟重点,明晰道理 五天之后,蔡桓侯浑身疼痛,派人去请扁鹊给他治病。扁鹊早知道蔡桓侯要来请他,几天前就跑到秦国去了。不久,蔡桓侯病死了。 可见扁鹊的处世智慧 听取别人正确的意见,防微杜渐 病得非常严重 任务三: 师生共学,品悟重点,明晰道理 《扁鹊治病》通过写扁鹊几次要给蔡桓侯治病,均被蔡桓侯拒绝,最后蔡桓侯病死的故事,告诉我们要善于 ,学会 。 听取别人正确的意见 防微杜渐 任务四:拓展延伸,推荐阅读,迁移学法 蔡桓公最终病死了,他在临终前,回顾自己的这段生病历程,会对身边的人说些什么呢? 请你口头拟一份《蔡桓侯临终遗言》,把他得到的教训告知后人。 临终遗言我来想 任务四:拓展延伸,推荐阅读,迁移学法 任务四:拓展延伸,推荐阅读,迁移学法 学了这则寓意故事,说说你在生活、学习中受到的启发有哪些?举例说说 一、在字的正确读音下面画上“ ”。 扎(z zh zh )针 无能为(w i w i)力 百发(f f )百中 骨(g g )髓 即(j j )使 纪(j j )昌 聚(j j )精会神 二、给加点字选择正确的解释。 A.祭奠死者或对遭到丧事的人家、团体给予慰问 B.中国旧时钱币单位 C.提取,收回 D.悬挂1.这位老人不幸去世了,许多人前来吊丧。( )2.这座吊桥已经有上百年的历史了。( )3.他拿着一吊钱上街购置家用。( )4.如果不规范开车,你的驾照会有被吊销的危险。( ) 任务四:拓展延伸,推荐阅读,迁移学法 双减作业: 三、根据课文内容填空。 扁鹊第一次见到蔡桓侯,扁鹊发现蔡桓侯的病在_,劝他治疗,而蔡桓侯的态度是_;过了十天告诉他,他