2《位置》（教案） -五 年级上册数学人教版

2《位置》 1、 教材分析 《位置》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学第二册第一单元的内容，本课通过对学生提供丰富的生活和活动情景，帮助学生体验空间方位。在本课前，教材已经依据学生空间方位的认知顺序编排了上、下、前、后、左、右的知识学习。在本课中，把这几个方位进行整合，对学生进行位置的综合训练学习。让学生能更系统全面的感知方位和位置。 二、学情分析 一年级学生在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断。本节课在帮助学生学会辨别：上、下、前、后、左、右的基础上再学习从两个纬度来确定物体的位置。如某个同学坐在第几组第几个。 三、教学目标 1、能在具体情景中，根据行、列确定、描述物体的位置。 2、在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。 3、在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序教育。 四、教学重难点 1、本节课的教学重点是根据行列确定某一物体的位置。 2、教学难点是能用语言去描述某一物体的位置。 五、教学过程 （一）谈话引入，出示课题。 猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写能算还会画，天天干活不说话。学生回答。师板书课题。 【设计意图：充分利用一年级学生心理特点，以学生喜欢的形式导入，直接激趣，调动全班的兴趣和积极性。】 （2） 新授：初步感知位置 1、 教师提问：我们通常用右手（或左手）做哪些事？ 学生思考并回答。预设，出示图片。 右手：写字，举手，行队礼，拿筷子...... 左手：压书本，端碗...... 2、教师提问：自己的身体上还有没有像这样成对的好朋友? 学生思考并回答。预设：左耳，右耳。左腿，右腿。左脚，右脚。 3、进一步感知位置 4、师生互动。老师说，学生做。 《 我是一个机器人》伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。左手摸摸左耳，右手摸摸右耳。左手拍拍右手，右手拍拍左手。左手拍拍左腿，右手拍拍右腿。左手摸摸右耳，右手摸摸左耳。男生女生互动——《我是一个机器人》 5、 教师小结 师：通过做游戏，我们学会了对左、右方位的感性体验。同学们找到了生活中的“左”“右”。（三）、巩固练习 拓展练习：你还知道生活中哪些地方用到“左”“右”吗？上下楼梯交通规则：靠右行驶。行队礼。你家在楼层的左边还是右边？ （四）、课堂总结 师：同学们，今天，你开心吗？你有收获吗？ 学科网（北京）股份有限公司 $$