第二章《声现象》单元作业整体设计2023-2024学年度人教版物理八年级上册

《声现象》单元作业整体设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 物理 八年级 第一学期 人教版 声现象 单元组织方式 ☑自然单元 □重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 声音的产生与传播 第二章第一节 2 声音的特性 第二章第二节 3 声的利用 第二章第三节 4 噪声和乐音 第二章第四节 二、课时作业 第 1 课时作业 (一)课前作业 题目 1. 收集生活中的声音，说一说是哪些物体在发声。 2. 制造一个声音，并介绍这个声音是如何产生的。 答案 答案合理即可 (二)课堂作业 题目 1. 课堂上展示下列声音，请同学们思考以下问题 (1)这些现象中是哪些物体在发声？ (2)它们发声时有什么共同特点？ 2. 请同学们朗诵以下诗句，并思考诗句中所蕴含的物理中的声现象。 答案 第 1 题 (1)声带，管内空气柱，哨子内空气，鼓面，琴弦 (2)共同点：都在振动 第 2 题 可供参考的答案： 声音是由物体(路人的声带)振动产生的。 声音可以在空气中传播(路人问路的声音通过空气传入人耳) 声音可以在液体中传播(怕得鱼惊不应人) 答案言之成理即可。 作业性质 练习 时长建议 每题 3-4 分钟 作业评价 1. 善于观察，独立思考， 对于相关声现象有自己 的观点。 □优秀 □良好 □合格 2. 通过生活中的声现象 能够总结声音的产生。 □优秀 □良好 □合格 3. 学生的语言表述的简 洁、严谨性。 □优秀 □良好 □合格 设计意图 第 1 题在课堂上用相应的实物创设实际的发声情境， 激发学生兴趣， 同时让让学生意识到生活中处处有物理。同时所创设的这些情境都 是比较容易观察到声源发声时在振动，便于总结声音的产生规律。 第 2 题将物理与古诗联系起来，增加学生的学习兴趣，从物理的角 度理解这首诗，达到学科融合的目的，结合诗句的情境更有利于学 生理解声音的传播条件。 作业 分析 难度 ☑较易 □中等 □较难 来源 ☑较易 □中等 □较难 (三)课后作业 1. 在敲响大古钟时， 有同学发现， 敲击大钟后大钟“余音未止”，其主要原 因是( ) A. 钟声的回声 B. 大钟还在振动 C. 钟振动停止了而空气还在振动 D. 人的听觉发生了“延迟” 2. 下面的几句话中， 不正确的是( ) A. 把耳朵在课桌上可以听到同桌写字声音，说明声音可以在固体中传播 B. 花样游泳运动员在水面下可以根据岸上的音乐作出一致的动作，说明声 音可以在液体中传播 C. 太空舱内宇航员可以直接交流，说明声音可以在真空中传播 D. 用正在发音的音叉抵住牙齿， 也能听到声音，说明声音可以在骨骼中传 播 3. 如图，将竖直悬挂的小球靠近正在发声的音叉，发现小球被弹开，说明 音叉发声时在______，这里用到的实验方法是____________。如果我们想证明击 鼓时鼓面也在振动，最好的做法是 。 4. “羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关”诗人听到的笛声是由_______传播 到诗人耳中的。另外， 在水中的鱼能被它们喜欢的声音吸引， 表明______也能传 声。 5. 在实际生活中，人们常常利用回声来测量距离。一座高 山，看上去很近，走了好久还走不到， “望山跑死马”就是这个 道理。距离有多远呢？不妨请“应声阿哥”来帮个忙：对着高山 喊， 听一下回声， 记下两声之间的时间间隔， 就可以估计距离。 如果一个人对着一座高山呼喊，经过 10s 后听到回声，那么我 们可以断定高山距人约为_______m。利用这种方法_____ (“能” 或者“不能”)用来测月球上两山之间的距离， 理由是：_____ ______。 6. 假期期间， 小王开车去我市的文化名山敬亭山游玩， 在某段路上沿直线匀 速向前方的峭壁行驶，在距峭壁 700m 处小王鸣笛，汽车直线向前行驶 40m 后， 司机刚好听到刚才鸣笛的回声，已知声音在空气中的传播速度为 340m/s。求: (1)司机听到回声时与鸣笛时的时间间隔； (2)汽车的行驶速度. 7. 制作一个可以发声的小乐器。 答案 1. B 2. C 3. 振动、转换法、在鼓面撒纸屑(此空答案言之成理即可) 4. 空气、液体 5. 1700m、不能、真空不能传声 6. (1) ( 声 t 声 = s 声 = 1360m = 4 s )s =2 × 7