交流平台复习（课件）四年级上册语文统编版

交流平台 “ ” 1.边读边想象画面 2.提问 3.观察 4.神话 5.事件写清楚 6.批注 7.概括主要内容 8.复述 “ ” 人文主题:自然之美 语文要素:边读边想象画面,感受自然之美。 习作要求:推荐一个好地方,写清楚推荐理由。 我能根据文章中的描写想象画面。如读《观潮》,我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子。 潮由远及近、奔腾而来 见其形 园地一:边读边想象画面 交流平台 我还能想象文章中描写的声音。如读《走月亮》,我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声…… 听其声 读文章,我还能“闻”到味道。如《走月亮》中,那果园里的香味扑来,有雪梨、火把梨、紫葡萄……瓜果飘香,令人陶醉。 闻其味 人文主题:提问 语文要素:阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题。 习作要求:写一个人,注意把印象最深的地方写出来。 阅读的时候我要动脑筋思考,积极提出问题。 可以试着从不同角度提出问题,让自己的思考更加全面和深入。 交流平台 我要筛选出最值得思考的问题,加深对文章的理解。 我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。 园地二:提问 提问 内容:部分内容:(题目、词语、句子) 全文内容:(什么人?什么事?) 写法: 修辞手法 (比喻 拟人 排比 反问 设问 反复) 关键句作用(中心句 过渡句) (总领全文,引出下文承上启下 总结全文 首尾呼应) 联系生活:延伸到生活,对生活的的影响。 人文主题:连续观察 语文要素:体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察。 习作要求:进行连续观察,学写观察日记。 它用前足扒土,还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯,用它们将泥土推到后面,倾斜地铺开。 只有进行细致的观察,才能写得准确。 交流平台 细致观察 园地三:观察 这段话中哪些部分体现作者的细致观察? 法布尔观察到了蟋蟀的前足、大颚、后足、后腿,所以准确地描写了每部位的动作,让我们清楚地知道蟋蟀建造住宅的过程。只有进行细致地观察,才能写得准确。同学们在观察事物时,要学习法布尔,注意观察细微之处。 作者不但观察细致,还连续观察了一段时间。 连续观察 爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来连痕迹也没有了。触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。 观察不仅要用眼睛看,还要用耳朵听,用心想。 调动感官 那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。 人文主题:神话 语文要素:了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容;感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 习作要求:展开想象,写一个故事。 神话充满神奇的想象,像《盘古开天地》《女娲补天》……让我赞叹不已。 交流平台 神话中很多人物个性鲜明,如精卫坚韧执着、普罗米修斯勇敢不屈…… 古人创造了许多神话故事,来表达他们对世界的认识,如普罗米修斯上天“盗”取火种,就是古希腊人对火种来源的一种解释。 园地四:神话 充满神奇的想象 人物个性鲜明 表达早期人类对世界的认识 神话的特点: 盘古:开创精神 牺牲精神 天生神力 精卫:坚韧执著 (坚持不懈) 普罗米修斯:坚强不屈 勇敢无畏 不怕牺牲 造福人类 女娲:勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献 大禹:无私奉献 充满智慧 造福百姓 夸父:挑战自然 勇敢无畏 习作单元 语文要素:了解作者是怎样把事情写清楚的。 习作要求:写一件事,把事情写清楚。 时间、地点、人物要交代明白。 写事情要按照一定的顺序写。如,《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。 《麻雀》的作者把看到的、听到的、想到的都写了下来,活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。 写一件事,要把事情的起因、经过、结果写清楚。 交流平台 园地五:事件写清楚 按一定的顺序写。 把事情的起因、经过和结果写清楚。 用上表示动作的词语把事情的过程写清楚。 抓住当时怎么想、怎么做、怎么说,把事情的经过写清楚。 写清楚时间、地点、人物。 21 人文主题:成长故事 语文要素:学习用批注的方法阅读;通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 习作要求:记一次游戏,把游戏过程写清楚。 一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。读文章时,遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方……随时都可以作批注。 交流平台 园地六:批注 批注的方法多种多样。如,可以标画出相应的词句,也可在旁边的空白处简单写写自己的批语。 批注角度和方法 有疑问 内容:部分内容:(题目、词语、句子) 全文内容:(什么人?什么事?) 写法:修辞手法(比喻 拟人 排比 反问 设问 反复) 说明方法(举例子 列数字 作比较 打比方) 人物描写方法(语言、动作、神态、心理) 关键句作用(中心句 过渡句) (总领全文,引出下文承上启下 总结全文 首尾呼应) 联系生活:延