2024届高考现代文阅读微专题：纯文学与纪实文学 课件37张

分析概括能力高阶思维训练 微专题2： 现代文阅读第9题（主观概括题） 第二课：纯文学与纪实文学作品比较阅读 文学类文本阅读主观概括题 【课前预习 ·题目讲评 】 2 典型例题· 课前预习 【2022·全国甲卷《支队政委》】 文学类文本阅读 ☆☆【概括能力高阶训练】9.这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析分析（6分） 3 ☆ 答题思路。 第一步：审题。由题干可知，首先要明确两个文本的文体是什么。文本一是小说，文本二是纪实文学。然后结合两种文体的特点分析二者艺术表现的差异。 第二步：找得分点。见招拆招，找到答题的方向，踩准得分点，规范答题步骤。本题分值为6分，可推断至少有三个得分点，每点2分。 三个得分点规范答题模式：①艺术表现不同点（1分）+文本简要分析（1分）②艺术表现不同点（1分）+文本简要分析（1分）③艺术表现不同点（1分）+文本简要分析（1分） 思维能力 概括分析——底层+高阶 ☆ 基本思路 第一步：审题。由题干可知，首先要明确两个文本的文体是什么。文本一是小说，文本二是纪实文学。然后结合两种文体的特点分析二者艺术表现的差异。 第二步：找得分点。见招拆招，找到答题的方向，踩准得分点，规范答题步骤。本题分值为6分，可推断至少有三个得分点，每点2分。 三个得分点规范答题模式：①艺术表现不同点（1分）+文本简要分析（1分）②艺术表现不同点（1分）+文本简要分析（1分）③艺术表现不同点（1分）+文本简要分析（1分） 思维能力 概括分析——底层+高阶 ☆ 基高阶思维 文体特点———— 文本一是小说，小说的最大特点上虚构，小说三要素：环境，人物，情节。 文本二是纪实文学。纪实文学，是指借助个人体验方式（亲历、采访等）或使用历史文献（日记、书信、档案、新闻报道期），以非虚构方式反映现实生活或历史中的真实人物与真实事件的文学作品，其中包括报告文学、历史纪实、回忆录、传记等多种文体。纪实文学也称“报告小说”（报告文学化）或“小说化”的报告文学。 思维能力 概括分析——底层+高阶 ☆ 高阶思维 文体特点———— 文本一是小说，小说的最大特点上虚构，小说三要素：环境，人物，情节。 文本二是纪实文学。纪实文学，是指借助个人体验方式（亲历、采访等）或使用历史文献（日记、书信、档案、新闻报道期），以非虚构方式反映现实生活或历史中的真实人物与真实事件的文学作品，其中包括报告文学、历史纪实、回忆录、传记等多种文体。纪实文学也称“报告小说”（报告文学化）或“小说化”的报告文学。 基于以上两种文体的基本知识体系，考生可以从以下方面突破，踩准得分点： （1）虚构性与真实性的不同；（2）环境描写的不同； （3）人物描写的不同 （4）情节叙事上的不同。 思维能力 概括分析——底层+高阶 ☆ 高阶思维 【答案关键词：故事的虚构与真实】 从艺术手法来看，文本一是小说，艺术性强。在对老胡的塑造之中运用了动作、语言、神态等描写方式，（如为了让“我”和林大富把他绑起来，他说“老黄，我求你个事成不成？”“我让你干什么你干什么？”“不，有任务！”，这些是语言描写，如”老胡说着抓起一个挎包”，这是动作描写）同时文中借助环境描写进行烘托，借助“我”和“林大富”进行衬托，作者借助这些方式塑造了一位铮铮铁骨的英雄形象；文本二是纪实文学，真实性强。疗伤的过程是真实的记录，没有环境的烘托渲染，真实展现当时的画面。 思维能力 概括分析——底层+高阶 ☆ 高阶思维 【答案关键词：情节的完整与简约】 从叙事内容来看，文本一作为小说，有完事的故事情节内容，有起因、经过、高潮和结果。小说的起因是老胡身体状况变差，发展是老胡让“我”和林大富把他绑到树上，高潮是挤出脓血的过程，结尾是挤出脓血之后老胡说痛，故事情节完整；而文本二作为纪实文学，主要讲述了陈毅必须采用土法疗伤的原因以及疗伤的过程，叙事相对简约。