16《海上日出》（教案）-统编版语文四年级下册

《海上日出》教案 一、教学目标 1. 认识本课的生字新词，理解“一刹那、负着重荷、努力上升、放光、透亮、冲破、强大、力”等词语的意思。 2. 有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描写了天气晴好和云雾弥漫两种情境下的日出奇观。 3. 学习作者细致观察、抓住特点的写作方法，体会作者用词的精确。 二、教学重点 1. 有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 理解日出过程的景色及作者用词的精确。 三、教学难点 学习作者细致观察、抓住特点的写作方法。 四、教学准备：多媒体课件。 五、教学时间：两课时。 六、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题 同学们，当阳光洒在海面上的时候，你见过海上日出的美景吗？那是一种怎样的美景呢？我们一起来看看巴金是怎样为我们描绘的。（板书课题）学生齐读课题。 （二）初读课文，整体感知 1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2. 默读课文，分别找出描写天气晴好和云雾弥漫时的日出景象的段落。 3. 交流反馈。 4. 课件出示本课的生字新词，指名认读，解释。重点指导“镶、刹那”。通过课件演示理解“一刹那”的意思。找近义词“一瞬间”、“霎时”、“转眼之间”。 5. 再读课文，解决预习中的问题，提出不懂的问题。教师归纳梳理，准备交流讨论。 （三）细读课文，品读词句 1. 自主研读，小组交流：你最喜欢哪种日出时的景象？为什么？找一找，画一画有关的语句。将体会写到本子上，准备交流。教师巡视指导。 2. 集体交流讨论：先说体会再朗读相应的语段。重点指导以下语段： （1） “果然，过了一会儿，在那里就出现了太阳的一小半，红是红得很，却没有光亮。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。”句中“负着重荷”“努力上升”“冲破”“跳出”等词语准确地描绘了太阳慢慢升起的动态。指导学生反复朗读体会。进行有感情的朗读训练。你还从哪些地方体会到了太阳的上升时很吃力的？引导学生结合前文关于天空是一片浅蓝，颜色很淡；转眼间天边出现了一道红霞；红霞的范围慢慢扩大这些描写来理解太阳上升时很吃力这一点。并指导学生在太阳升起的过程中体会作者用词的准确性。文中还有哪些地方用了这种方法？如，“一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。”句中“一刹那”说明了时间短暂，“夺目”写出了亮光闪耀的样子，“发痛”说明亮光太耀眼。指导学生结合这些词体会太阳升起时的速度之快以及太阳光之强烈。进行有感情的朗读训练。通过以上学习你体会到了什么？指导学生谈自己的体会和认识。那么后文又是怎样接着描写日出时的景象的呢？引导学生思考下文并结合前文理解“太阳像负着重荷似的努力上升”表面在写太阳升起时的缓慢，其实在写太阳升起后的蓬勃生机。进行有感情的朗读训练。小组内互读体会。那么整个太阳升起的全过程是怎样的呢？ （2）“有时候太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”句中“走进”“射出”“分辨”“一片”等词语准确地描绘了太阳和云彩的位置关系。指导学生结合这些词句体会作者用词的准确性。进行有感情的朗读训练。 （3）有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的段落。 3. 你觉得巴金的这篇文章写得怎么样？哪些地方值得你学习？还有什么地方你不明白？ 4. 教师小结：作者用词准确，语言优美。同学们一定要多朗读、多体会，才能真正地理解作者写文章的真情实感。 （四）课堂小结 通过学习本课我们不仅知道了海上日出的美景，而且也体会到了作者用词准确、观察仔细的写作方法。希望同学们今后也像作者一样养成善于观察的好习惯，把你所看到的美景用你手中的笔写下来。 （五）布置作业 1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘抄优美的词句。 2. 仿照课文中的写作方法，按照一定的顺序，描写一处自然景观。如日落、晚霞、星空等。 七、教学反思 本课的教学重点在于引导学生通过有感情地朗读课文，理解海上日出的美景以及作者用词准确、观察仔细的写作方法。在教学方法上，我采用了引导学生自主研读、小组交流的方式，让学生自主探究、合作交流，充分地发挥学生的主体作用。同时，我还注重引导学生结合实际谈自己的看法和体会，培养学生的语言表达能力和思维能力。 在教学过程中，我发现学生对海上日出这一自然景观很感兴趣，能够积极参与讨论和交流。同时，学生在朗读课文时也能够很好地表现出作者用词准确优美的写法。但是，对于一些较难理解的句子和词语，部分学生还是存在理解上的困难。在今后的教学中，我将更加注重引导学生理解课文中的重点词句和难点问题，加强学生的语言文字训练。 总的来说，本课的教学达到了预期的教学目标，学生在学习过程中表现出了积极的态度和良好的思维