2024届高考文言文阅读微专题：主观概括题突破 课件34张

分析概括能力高阶思维训练 微专题3： 文言文阅读:主观概况题 文言文主观概括题 【课前预习 ·题目讲评 】 2 典型例题· 课前预习 教育部考试院命题2023四省适应性考试 文言文阅读 ☆☆【概括能力高阶训练】 14.鲁国危难时，孔子的学生颜渊、子路（季路）、子贡先后请求出使，孔子只同意子贡出使，这是什么原因？（3分） 3 ☆【底层逻辑】题目问的是孔子只同意子贡出使的原因。就要思考材料一和材料二的内容关联。材料一讲两个细节，并不是一个完整的故事情节。材料二是完整的故事情节，讲述了子贡在自己的鲁国面临战难之际，先后出使吴、晋、越三个国家，不辱“师”命，保全鲁国的故事。我们可以看出，材料一是命题人精心组编的材料，讲述子贡的人物背景，内容虽然很短，却是主观题14存在的理由。材料一内容就是孔子只同意子贡出使的原因所在。 思维能力 概括分析——底层+高阶 ☆【高阶思维】（1）德行：颜渊，闵子骞。言语：宰我，子贡。政事：冉有，季路。文学：子游，子夏。 （2）子贡问曰：“何如斯可谓之士矣？”子曰：“行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。” 从第一段可以看出，子贡擅长言辞，出使外交，需要辞令，口舌之才，是必不可少的。高中课文中的烛之武和蔺相如，都具备这方面的过人才能。 从第二段可以看出，子贡向孔子请教“到底怎样做才能成为真正的士人”，孔子就教过他“使于四方，不辱君命”，说明子贡在这方面受过教育。而实践证明，孔子对子贡教育是卓有成效的。 思维能力 概括分析——底层+高阶 参考答案： ①子贡善于言辞，颜渊、子路长处不在此（回应题目，答题圆满）； ②出使四方诸侯之事，在子贡向孔子请教学业的过程中曾涉及过。（意思对即可） 思维能力 概括分析——底层+高阶 文言文主观概括题 【高阶思维·技法指导】 7 ☆ 审题干，看要求，找对应区域 文言阅读主观题，题目会就探寻事件原因、概括为文（为官为学为人）特点、解读驳论艺术、概括主要情节（事件）、探究情感态度（价值取向）、鉴赏语言艺术、分析形象特征（性格、作用等）、提炼作者观点、勾联前人点评等方面进行分析概括。明确题要求后，要迅速在原文中找到对应答题区域，细读文本内容，然后进行概括。 思维能力 概括分析——技法指导 ☆☆ 扣文本，细思量，读懂原文是王道 文言阅读的主观题，只要懂得文意，回答起来不算难。 说一千，道一万，读不懂原文也白搭。“读懂”是王道。也许这也正是这道理题的初衷，重点考查是否“读懂”。简单的文言段落还好对付，遇到难一点的阅读障碍时，要注意勾连前后文的情节内容加以推断分析。从逻辑上推理，从情节上推断，从事理上分析，从侧面人物的表现上揣测，从选择题对文意的理解，多方面来找到正确的理解。 思维能力 概括分析——技法指导 ☆☆☆ 细梳理，抓关键，注意条分缕析 主观题分值这3分，得分点多为两至三个。作答时要有踩准得分点的意识，用小序号①②③标明。然后依据文段内容，对照题目要求，仔细阅读，条分缕析，概括出两到三点内容。 思维能力 概括分析——技法指导 ☆☆☆☆ 依原文，得观点，转换成自己的语言 文言主观题与文言翻译虽都是考查对文意的理解，但不同的是，文言翻译一定要忠于原文，贴近原文逐安逐句译出；文言主观题在文言翻译的基础上，既要忠于原文但又不能照搬原文，不能只是简单的翻译原句，需要用自己的语言进行归纳概括。同是对文意理解，文言主观题考查层次高于文言翻译，是在理解的基础上对文意的梳理与概括。答题时既要引用原文，但不能简单翻译。 思维能力 概括分析——技法指导 文言文主观概括题 【典型例题· 课堂练习】 12 典型例题· 课堂练习 【2022年高考新高考Ⅰ卷】 全国新高考Ⅰ卷适用地区：广东、湖南、湖北、福建、江苏、山东、河北 ☆☆【概括能力高阶训练】 14．孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。（3分） 13 ☆【底层逻辑】 这道主观概括题，主要是概括主要故事情节，文中涉及两个主体故事情节，孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏。题目要求回答案游说策略的不同，所以第一步要说出是什