第3部分 专题2 非选择题题型（课件PPT）-【思而优·中考突破】2024年中考道德与法治总复习（广东专用）

24版·道法课件 专题二　非选择题题型 第三部分　题型解读 方法突破 目录 01 解题技巧 03 实战演练 02 典例精讲 从近三年广东中考试题来看，非选择题多以社会热点为背景材料，考查形式灵活多样，着重考查学生分析能力、对材料有效信息的提取能力、对材料有效信息转化为课标知识的能力、根据设问需要组织答案要点的能力。试题的综合探究性强，侧重考查学生对核心主干知识的理解和综合运用。分析近三年广东中考试题可知，非选择题的设问类型呈现方式灵活多变，主要有说明、反映、体现类(是什么角度设问)；原因、意义、作用类(为什么角度设问)；启示、警示、践行类(怎么做角度设问)；评析类(综合设问)。学生答题时必须分析材料并结合教材知识归纳、整合，写出答案要点。 目录 解题技巧 目录 (一)基本步骤和思路：“审、联、理、答”四字诀 目录 一 基本解题方法：“审、联、理、答” 审 审题，包括审设问和审背景材料(提取有效信息) 联 联系教材(与有效信息相关联的教材知识) 理 厘清答题的基本思路(按照材料信息点的顺序) 答 书写参考答案(从材料推导知识点) 上一级 (二)各步骤基本方法 1．“审”——审题：先审设问，再带着对设问的要求去审材料。 目录 上一级 【审设问】 (1)审设问的类别：是什么；为什么；怎么做；综合型。 目录 角度 设问一般形式 是什么 一般与“说明、得出、体现、表现、反映、揭示”等设问有关 为什么 一般与“原因、理由、意义、必要性、重要性”等设问有关 怎么做 一般与“如何做、办法、做法、建议、倡议、践行、启示、警示”等设问有关 综合型 一般与“谈谈对……启示、认识、看法、感悟、理解、理由、评价、分析”等设问有关 上一级 (2)审设问的主体(角度)：主体一般可分为国家、社会、集体(企业)、个人(青少年)等。 (3)审开放性设问的限定条件：限定条件提示我们要在一定的范围内或按一定的方向答题。 目录 上一级 【审材料】 (1)学会标注材料“信息点”(已知条件)。 (2)学会对材料“信息点”归纳、分类。 目录 上一级 2．“联”——联系教材知识(根据材料信息点推导出课标知识的能力是中考考查的重点) (1)联系教材知识：即综合运用所学知识分析、解决实际问题。 (2)联系材料(结合材料分析)：每个要点构成均是材料信息点+与之相关的课标知识，体现根据材料信息点推导出课标知识的过程。 (3)联系实际(践行)：此题型一般要求回答感悟和措施或做法，我们结合实际说明时一定要体现教材知识理念。 目录 上一级 3．理清答题思路、书写参考答案。 (1)厘清答题思路：学生作答时从与符合材料信息点、题目要求最直接有关的知识点入手，围绕设问和材料信息点提取“知识”，而不是将所有相关知识点都罗列出来；多知识角度完善答案。 目录 上一级 (2)写参考答案： 注意“五个化”： ①答案组织要点化：每个要点自成一点，自成一理；序号排列。 ②答案表述规范化：采用教材规范用语作答。 ③答案结构逻辑化：各个要点之间要有一定的主次、先后、微观、宏观等逻辑关系。 ④答案编写时政化：联系最新的时政热词、最新观点进行创造性答题。 ⑤字迹书写整洁化：一般书写整洁、规范的答卷会给人以美的享受。 目录 上一级 1.21题“评析”设问类为主的材料题 目录 二 非选择题的答题方法及要求 考查角度 评析内容 评析三环节 评析方法及要求 法治意识 法治与自由的关系 是什么 对行为人的言行进行判断，即该行为人的言行是正确或者错误 法治与德治的关系 上一级 目录 考查角度 评析内容 评析三环节 评析方法及要求 规则意识 规则与自由的关系 为什么 ①理论依据：即评析言行相关的课标知识(至关重要) ②材料分析：言行定性(根据需要多角度定性)；言行影响(意义或者危害) 规则与秩序的关系 权利义务观念 权利与义务的关系 怎么做 ③该行为正确的做法(可多角度) 行使权利有界限 维护权利守程序 上一级 典例精讲 目录 【例1】(2023·广东)阅读材料，回答问题。(10分) 2023年4月15日是我国第八个全民国家安全教育日，某学校通过图片宣传、案例分析等形式，开展国家安全教育活动。 【图片宣传】下图是学校宣传栏的图片： 目录 评析知识主旨信息点：维护国家安全 上一级 【案例分析】中学生小东和小南假期结伴游玩，途经某军事基地，小东拿出相机准备拍照，小南提醒他军事基地禁止拍照，小东边拍边说：“拍几 张照片没什么大不了的，作为好朋友你要帮我保守秘密。” 目录 评析点，即行为定性的角度：缺乏国家安全意识、规则意识、法治意识、义务观念 上一级 评析点，即行为定性的角度：友谊的澄清，友谊不能没有原则 评析点，即行为定性的角度：友谊的澄清，友谊不能没有原则 评析点，即行为