第14课 刷子李（教学设计）-统编版五年级语文下册

统编版五年级语文下册 集体备课教案 第14课 刷子李 2024年1月 统编版五年级语文(下)集体备课教案 第14课 刷子李 教学目的 1.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法,并能体会其表达效果。 2.通过描写他人的反应表现主要人物的特点。 教学重点 1.能结合课文内容,说出刷子李的特点。 2.把握重点词句,感受人物形象,体会作者抓住细节描写表现人物特点的方法。 教学难点 1.走近曹小三,想象他的心理活动,通过曹小三的心理感受刷子李的高超技艺。 2.领悟并学习作者刻画人物形象的方法,把一个人的特点写具体。 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1.认识“浆、傅”等8个生字,会写“浆、傅”等15个字,会写“粉刷、师傅”等16个词语。 2.能围绕主要人物概括课文内容。 教学过程 一、创设情境,谈话导入 1.播放歌曲:“我是一个粉刷匠,粉刷本领强,我要把那新房子刷得很漂亮,刷了房顶又刷墙,刷子飞舞忙,哎呀我的小鼻子,变呀变了样……” 2.谈话揭题:在我们的印象中,粉刷匠就是那个花了鼻子和小脸的工人,而冯骥才先生笔下的粉刷匠会是怎样的呢?与我们生活中所了解的又有何不同呢?今天,我们一起来了解这位俗世奇人——刷子李。(板书:刷子李) 3.简介作者:冯骥才,中国知名作家。主要作品有《义和拳》《神灯前传》《雕花烟斗》《俗世奇人》《三寸金莲》等。 4.《俗世奇人》写作背景: 晚清光绪年间,天津卫本是水陆码头,居民五方杂居,性格迥然不同,然而,燕赵之地,血气刚烈;水咸土碱,风俗习惯强悍。近一百多年来,所有中华大灾大难面前,没有一个不奋勇当先,于是产生各种怪异人物,不但有显赫上层,也有在市井民间。作者听的很多,长记在心,因此,作者随想随记,描绘了解放以前出现的奇人异事,每人一篇,各不相关,最后写成一书,名为《俗世奇人》。《刷子李》便是其中一篇。 设计意图:介绍作者及本篇文章的写作背景,有助于学生理解课文,感受人物形象。同时使学生对此课的出处增加了一些了解,拓宽了学生的视野。 二、初读课文,扫清障碍 1.提出读书要求: (1)默读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。 (2)读通句子,遇到自己喜欢的语句,多读几遍。 2.指名读生字新词。 师着重指导白浆(ji ng)、傅(f )、袱(f )、蘸(zh n)、发怔(zh ng)等加点字的读音。 3.出示疑难词语,检查预习效果。 刷浆 规矩 绝活 半信半疑 派头 稀溜溜 悠然 屏障 神圣 侵犯 露馅儿 难堪 4.初读后互相交流:这篇文章主要写了什么? 预设:本文主要介绍了刷子李的高超手艺。 师点拨:刷子李名声很大,一次他去给人刷墙,徒弟曹小三亲眼见识了师傅的手艺,对刷子李佩服得五体投地。 “刷子李”是一个人的绰号。像这样会粉刷的人里有很多姓李的人,这些人都能称为“刷子李”吗?那是因为刷子李的绝活是刷墙“他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。”这就是“典型事例”,通过典型事例,我们能够准确、鲜明地体会到人物的特点。此绰号说明了刷子李的技艺高超。 三、再读课文,理清层次 1.默读课文,给文章划分段落。 预设: 第一部分(第1、2自然段):介绍人物的身份及其高超的技艺。 第二部分(第3-11自然段):通过曹小三的所见、所闻证明“刷子李”的称号名不虚传。 2.读完本文,你认为刷子李是一个怎样的人? 预设: (1)刷子李是一个技艺高超的人。(2)刷子李是一个充满自信的人。(3)刷子李是一个心思细密的人。 师点拨:文章中有一个细节描写反复出现,即与黑衣黑裤、身上的白点有关的描写,这些细节描写凸显了刷子李技艺高超的特点。 四、课堂总结,布置作业 1.教师总结:这节课我们朗读了课文,自学了生字、词语,并在理解课文的基础上,感受到了刷子李技艺高超的特点。下节课我们继续学习课文,感受人物形象的鲜活魅力。 2.布置作业:见本课的习题。 第二课时 课时目标 1.能结合课文内容,说出刷子李的特点。 2.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法,并能体会其表达效果;了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。 教学过程 一、检查复习,导入新课 1.指名读生字新词,检查掌握情况。 2.导入新课:通过上一节课的学习,我们初步了解了刷子李高超的技艺。你能用一个词或一句话来评价一下刷子李吗? 3.本文是从哪些方面表现了刷子李高超的技艺的呢?接下来,我们将一起来学习探讨。 二、品读句子,感悟形象 1.提出默读要求:刷子李有一手刷墙的绝技,作者是怎样描写他技艺高超的呢?请同学们默读课文,一边读一边画出直接写刷子李技艺高超的句子,并在旁边写一写批注。 2.小组内交流,派代表汇报交流结果。 (1)生1汇报交流结果: “他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同神仙一般快活。”这句话生动