6.1 集体生活邀请我 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

集体生活邀请我 -江永县思源实验学校 陈慧芳 一、教材分析 本课由“集体的温暖”“集体的力量”两目组成，从集体的温暖和集体的力量两个教学内容角度阐述集体存在的价值和意义，激发学生对集体生活的渴望，引导学生更好地投入到分析集体生活中。第一目“集体的温暖”主要表达了三层意思；其一，每个人都有过集体生活的情感需要；其二，个人在集体中获得安全感和归属感，同时传递关爱和温暖；其三，感受集体荣誉感。 第二目“集体的力量”主要讲述三个层面的内容：其一，集体是有共同目标、分工明确的整体；其二，集体可以完成许多单凭个人的力量无法完成的事情；其三，集体在某种程度上可以影响甚至改变一个人。教材还帮助学生认识集体的力量，明确了生活在集体中的个人通过自身的努力，促使集体更加强大。 二、学习目标 【健全人格】理性平和。感受集体的温暖，传递温暖，组建一个温暖有爱的集体。学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系。 【责任意识】主人公意识。了解集体的力量是强大的。能在集体生活中自觉维护集体荣誉。对自己负责，关心集体。 【政治认同】观看疫情当下视频，感受中国这个大集体的温暖和力量，热爱祖国，培养家国情怀。 三、学习重难点：感受集体的温暖，认识集体力量的强大。 四、教学过程： （一）导入 “只有把小我融入大我，才会有海一样的胸怀，山一样的崇高。” ——习近平总书记 只有我们每个人都要融入集体之中，贡献自己的力量，在集体中成长，这样才能真正实现个人的价值。 过渡：让我们走入今天的课堂《集体生活邀请我》去感受集体的温暖与力量。 （二）自主学习 1.集体的含义 2.集体温暖的表现 3.个人力量与集体力量的关系 4.集体力量的作用 请快速同学们打开书52页至57页，用两分钟的时间找到问题的答案。 过渡：请同学们根据自主学习的内容思考。 （三）新授 1.集体的含义 观看两张图片（公园里赏花的游客，景区旅游团）思考：哪个是集体呢？ 生：公园里赏花的游客不是集体，景区旅游团是集体。 师：你判断的理由是什么？什么是集体？ 生：集体是人们联合起来的有组织的整体。 过渡：看来同学们都理解了集体的含义，我们现在就处于一个集体当中，你感受到集体的温暖了吗？ 2.集体温暖的表现 【探究与分享】观看两个情境，你更喜欢哪个集体？并分享在集体中感受温暖的瞬间。 情境一：今天下雨了，班级里的同学都带了雨具，可没有一个人帮助我。 情境二：我生病了，在家休息。同学打电话问候，并为我辅导当天的功课。 生：更喜欢第二个，这个集体更温暖。 师：谁来说说你在我们班中感受到集体温暖的瞬间呢？ 生分享，师总结：看来我们班级是一个温暖的大集体。 【设计意图】运用两个相反的例子，让同学们切身体会集体的安全感与归属感，激发其为集体做贡献的决心。 小结：集体温暖的表现 ①在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感； ②作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖； ③当集体取得成绩，受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。 3.个人力量与集体力量的关系 过渡：疫情当下的中国，中国人们众志成城，万众一心，传递着温暖，成就了中国速度。 请同学们观看《中国速度，火神山医院建设》的视频，小组讨论：视频和图片给我们的启示有？ 提示：①所有参与建设火神山医院的建设者，他们共同的目标是什么？ 生：共同目标是建设火神山医院 ②从视频当中，你能看出有哪些力量参与了医院的建设吗？ 生：工程师，工人，挖掘机，搅拌机等等。 师：可以让工人去画火神山的建设图纸吗？ 生：不可以，这样会拖慢进度。 小结：所以要让每个都处在自己的位置上，各司其职，才能发挥集体更大的优势。因此。个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大合力。 【设计意图】培养其小组沟通合作能力，感受中国速度，增加其爱国主义精神和民族自豪感，并理解集体力量与个人力量的关系。 【课堂游戏】齐心协力小游戏 游戏规则：5人一组手挽手、背对背坐在地上，相互借助背上的力量站立起来。用时最少的小组获胜。最后，总结经验。 师总结：就像同学们所说的一样，我们同时发力，就能快速站起来。“一滴水，只有融入大海才不会干涸。”因此，人也同样离不开集体。 【设计意图】通过游戏亲身感受集体的力量，锻炼同学们的团队协作能力。 小结：个人力量与集体力量的关系 ①个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大。 ②个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大合力。 过渡：了解了集体力量与个人力量的关系，那集体对我们有影响吗？ 4.集体对个人的影响 【探究与分享】观看三个情境，小组讨论：以上情境说明集体又怎样的力量？ 情境一: 七年级六班的同学活动组织的有声有色，同学们越来越有热