1我们的好朋友（教学设计）-统编版道德与法治四年级下册

《我们的好朋友》教学设计 教材分析 《我的好朋友》是统编教材二年级下册第二单元“语文园地”中一节写话课，任务清晰明确，要求学生从“他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么？”三方面向大家介绍自己的一个好朋友。 学情分析 二年级的学生有书面表达的基础，基本掌握了写话的格式。本次写话是学生第一次写人，写“好朋友是谁”，“经常一起做什么”，对二年级的学生来说不难，将好朋友的样子写出来，是本次写话的难点。 教学目标 1．激发学生写话兴趣。 2．能抓住好朋友的外貌特点，按一定的顺序把他介绍给别人。 3．能根据“谁？长什么样子？经常一起干什么？”这三个问题框架，写一段完整的话。 教学重难点： 能抓住好朋友的外貌特点，按一定的顺序把他介绍给别人。 教学过程 一、游戏导入，激发写话兴趣。 师生玩儿“猜猜他是谁”的游戏，听描述，猜猜老师的好朋友是谁，从哪看出来的。 预设：样子、衣着、身材、做的事儿，引导抓住人物的特点。 今天，我们就来写写《我的好朋友》，能让大家猜出来的，奖励你和好朋友坐一天同桌。 二、梳理分析，感知写话方法。 1.出示文中表格，梳理分析。 2.写好人物闯三关：报姓名、描外貌、写事件。 第一关：报姓名 我的好朋友是XXX。 XX是我的好朋友。 姓名可以在前，也可以在后。 第二关：描外貌 （1）比较身边外貌上有共同特点的同学。 ①请几位同学站到台前，指导观察比较发现特点。 ②四人小组内交流，并指名全班汇报。 ③引导总结：用比较的方法进行观察，找到好朋友的显著特点。 感受外貌描写不用面面俱到，要抓住特点， （2）出示动画片中人物（喜羊羊和美羊羊）。 ①指导观察，找出不同。（重点在衣着、配饰……） ②四人小组内说说喜羊羊和美羊羊的样子，并指名汇报。 ③引导总结：外貌描写按照一定顺描述。 （3）出示书中的例子再次感受抓特点描外貌的方法。 ①引导用上“……像……”的比喻句使描写更有趣，特点更突出。 ②同桌互相说说自己的好朋友的样子哪里最特别？ ③指名汇报，点评。 小结：抓住特点，大家就容易记住，描外貌这一关就顺利通过了。 第三关：写事件 1.你和好朋友经常在一起做什么？用上这样的格式说一说。 出示：我们经常一起…… 我们天天一起…… 2.小组交流，指名汇报。 三、动笔实践，检验学习效果。 1.同桌按照“报姓名”+“描外貌”+“写事件”的顺序说一说。 2.指名全班汇报。 3.动笔实践 （1）出示写话要求，动笔写话。 （2）指名展示自己的写话内容，被猜出来者领取奖励。 四、作业布置 1.把作品分享给好朋友，请他修改写话内容。 2.试着写写自己家里的人。 五、板书设计 我们的好朋友 谁 长什么样子 做的事 对比观察 有特点 有顺序 教学反思： 《我的好朋友》是统编教材二年级下册第二单元语文园地二的写话内容,任务清晰明确，要求学生从“他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么？”三方面向大家介绍自己的一个好朋友。在认真分析教材和本班学生特点的基础上，将本课目标设定为三个：1．激发学生写话兴趣。2．能抓住好朋友的外貌特点，按一定的顺序把他介绍给别人。3．能根据“谁？长什么样子？经常一起干什么？”这三个问题框架，写一段完整的话。 第一个环节“游戏导入，激发写话兴趣”中，我设计了“猜猜他是谁”的游戏，让孩子们通过描述猜出老师的好朋友就是班上的同学，在游戏中初识写话，并告诉她们，谁的写话能让大家猜出来就奖励和好朋友坐一天同桌，孩子们兴味盎然。 外貌描写是本课重点，也是难点，用什么方法才能让孩子们抓住好朋友的外貌特点，在共性中找出特性呢？我借助照片和两组学生，引导学生观察、比较、抓特点，对学生进行训练，个子高的三个女生胖瘦、发型、眼睛、肤色，等不同，三个可爱的小胖子个头、五官等各有不同，学生观察得很细致，脸上有痣，耳朵大等等。如果五官特点确实不明显怎么办？借助学生熟悉的动画片人物喜羊羊和美羊羊，让学生明白从衣着、配饰入手更容易，并体会出外貌描写要按照一定顺序。 整节课学生从观察到说，小组说，同桌说，指名说……再从说到写，从模仿到创作，循序渐进。让学生按照报姓名、描外貌、写事件的顺序分步指导，为学生提供阶梯。 最后一点感觉非常遗憾，写事件中应该提醒孩子，必须写清楚你们在什么时候、什么地点、喜欢玩什么游戏，不能只写“我们喜欢玩”，这一点引导很重要。由于语言组织能力达不到，句子不太通顺，没有顺序。而且因为课堂上外貌描写关注过多，且说的多了，所以写的时间不足，最后展示环节显得仓促，也没有兑现奖励。 此次写话训练还有个很深的体悟，就是应该根据不同学生情况设置不同的评价标准，对于部分学生来说还是应该就是简单的几句话，不能贪多，让这些孩子逐步形成理清“写话思路”的意识。 学科网（北京）股份有限公司 $$