《石钟山记》课件34张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

学习目标 1、知识与技能： 辨析、积累文中的一词多义、词类活用、特 殊句式等文言知识；理清文章的写作思路，辨析与普通山水游 记的不同，把握通过记游揭示哲理的写法特征。 2、 过程与方法： 文言文是学生比较害怕的，但通过精心地层 层设疑，能引导学生进行目的性明确的阅读，激发学习兴趣； 小组讨论能培养学生的合作学习能力。 3、 情感态度与价值观： 鼓励学生质疑，学习反对臆断，重视 实践的科学精神，学会对人或事物全面评价。 教学重点： 积累文言知识，把握文章写法特色，学习反对臆断， 重视实践的科学精神。 学习提示 《石钟山记》是一篇游记，详述出游之缘由、见闻和感想。 其中深夜乘舟“至绝壁下”一段，将山水之间万籍俱作、鸟鸣 浪涌、众声纷起之状，写得妙趣横生，兴会淋漓，堪称“绘声” 文字中的上品。文章不只是记游，在登山临水的兴致之中，始 终崇绕着求真辨伪的旨趣。出游之因，乃疑前人之说，既析之 以理，又验之以实；父子出游，不避夜深舟小，亲身探访，终 有所得；进而引申出事须“目见耳闻”、不可臆断的道理。全 文将情趣与理趣融为一体，由小事入，由深理出，其中体现的 质疑和求实的精神值得我们学习。 古代散文中，有的格局谨严而不乏情采，有的潇洒随性而 自有法度， 《石钟山记》可谓后一类文章的典范。阅读时对这 一点要多加关注，反复诵读，细心体会。 石钟近上的古寺 石钟山 石钟山，中国千古奇音第一山，被联合国列为世界文化景观。 她像一座玲珑剔透的天然美景耸立在鄱阳湖与长江交汇的江西九 江市湖口县双钟镇。 自古有上下石钟山之分，其南临匡庐，北镇长江，俯瞰鄱阳 湖，烟波浩淼；眺望长江，白浪滔滔，江湖交汇，水分两色，天 然汇成了一幅壮观奇妙的<泾渭图〉,天工造化，叹为观止。 现开放的下石钟山，海拔57米，全山面积为九万平方米， 是喀斯特熔岩，第四纪冰川遗迹，控江扼湖，为“八省通衢”集 亭、台、楼、阁、塔、榭、舫、廊等20多种古典建筑为一体， 是典型的江南园林。联合国专家称石钟山集风光、古迹、名胜、 园林于一身，堪称世界之最。 文人骚客和石钟山 石钟山在历史上使儒家的圣地，是佛家的道场。早 在唐代就有高僧在此建寺住持，宋代高僧佛印在石钟山 宝钟寺修持多年，直至清朝，香火鼎盛。古代儒学名流 陶渊明、孟浩然、李白、白居易、王安石、苏轼、苏辙、 黄庭坚、陆游、朱熹、文天祥、王守仁等曾登临览胜， 或提诗、攥文，以记胜抒怀。 苏轼(1037～1101) , 字子瞻， 号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文 学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊 博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、 散文各方面都有很高造诣。他的书法与 蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”; 善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。 是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文 与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他 的词气势磅礴，风格豪放， 一改词的婉 约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”,共为 豪放派词人。 作者简介 背景 宋神宗元丰七年(公元1084年)六月，苏轼由 黄州团练副使调任汝州(现河南临汝)团练副使时， 顺便送他的长子苏迈到饶州德兴县任县尉，途径湖 州，游览了石钟山，进行实地考察，为辨明石钟山 命名的由来，写了这篇文章。 磔磔( zhé zhé ) 噌吆( chēnghóng) 额坎( kuǎn kǎn ) 镗鞯( tāng tà ) 罅( xià ) 识( zhì ) 无射( wú yì) 钟磬( qīng ) 桴 ( fú ) 栖鹘( qī hú) 蠡 ( lǐ ) 铿( kēng ) 郦 ( li ) 莫( mù ) 正字音 石钟山记 苏轼 《水经》云： “彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相 搏， 声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎! 至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，袍止响腾， 余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者，所在皆是也，而 此独以钟名，何哉? 元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴铙之德兴尉，送之至湖 口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，磁砼焉。余固笑 而不信也。至暮夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森 然欲搏人，而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；又有若老人效且笑于山谷中者， 或曰： “此鹳鹤也。”余方心动欲还，而大声发于水上，噌吆如钟鼓不绝。舟人大恐。 徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵淡澎湃而为此也。舟回至两 山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有