26 好的故事 (教学设计）-统编版语文六年级上册

六年级上册《好的故事》教学设计 学习目标: 知识与能力:了解《好的故事》的作者鲁迅,了解课文的创作背景。能够理解文章中“好的故事”所表达的美好愿景,培养学生对文学作品的欣赏能力。 过程与方法:通过朗读、默读、讨论交流等方法,深入理解课文内容,品味文章的语言特点,学习通过细节描写来表现人物内心世界的方法。 情感态度与价值观:感受作者对美好事物的追求和对人生的思考,引导学生珍惜当下,追求美好的人生。 重难点: 重点:理解课文中“好的故事”所表达的美好愿景,理解作者通过故事所传达的思想内涵。 难点:理解课文中细节描写的作用,品味文章的语言特点,学习通过细节描写来表现人物内心世界的方法。 教学过程: 一、问题导入 教师提出一些与课文相关的问题,如“你心目中的好故事是什么样子的?”、“你认为好的故事应该具备哪些要素?”等,引发学生的思考,并引导他们进入课文学习。 教师介绍《好的故事》的创作背景,让学生了解鲁迅所处的时代背景和社会环境,进而引出课文中表达的思想内涵和美好愿景。 二、书写指导 搁 (g ) 笔画顺序:横、竖钩、提、横、斜钩、撇、点 组词:搁置、耽搁、搁浅 造句:这件事不容许再耽搁了。 综 (z ng) 笔画顺序:纟、横折钩、撇、竖、横折、横、横 组词:综合、综述、错综复杂 造句:我们要把学到的知识综合起来。 澄 (ch ng) 笔画顺序:氵、点、横撇/横钩、撇、捺、横、点、竖、横折、竖、横折钩、点、点。 组词:澄静、澄澈、澄净 造句:澄澈的河水在阳光下泛着金光。 萍 (p ng) 笔画顺序:艹、横、竖、竖、横、点、点、点、点 组词:浮萍、萍踪、萍水相逢 造句:不踏实的人就像水上浮萍。 漾 (y ng) 笔画顺序:氵、点、点 、提 、点 、撇 、竖 、横折钩 、点 、提 、横折钩 、点 、提 组词:荡漾、漾奶 造句:快乐的歌声在西湖上空荡漾。 削 (xu ) 笔画顺序:刂 、横 、竖 、竖 、横钩 、撇 、竖弯钩 、横撇/横钩 、捺 组词:削减 、削弱 、剥削 造句:一连串的打击削弱了他的气焰。 瞬 (sh n) 笔画顺序:目 、横折 、横 、横 、撇 、捺 、竖钩 、点 、提 、撇 、点 组词:瞬间 、转瞬 、瞬息万变 造句:一瞬间,流星消失了。 凝 (n ng) 笔画顺序:冫 、点 、撇 、点 、竖钩 、撇 、点 、竖弯钩(两笔写成) 组词:凝视 、凝结 、屏气凝神 造句:他凝视着那炉火。 骤 (zh u) 笔画顺序:马 、部首外笔画四画,共九画。 组词:骤雨、暴风骤雨 造句:他听到乐曲的骤然变化,按节拍舞起来。 掷 (zh ) 笔画顺序:扌、横、竖钩、点、提、撇、撇 、捺。 组词:抛掷,投掷,掷地有声。 造句:他用力一掷,就把那重物投出去了。 陡 (d ng)(注意这个字可能是“陡”,因为“d ng”字未找到) 笔画顺序(如果“陡”字正确的话):左部为“土”,右部为“走”。共11画。 组词(如果“陡”字正确的话):陡峭,陡变。 造句(如果“陡”字正确的话):这个山坡很陡峭。 三、作者简介 鲁迅(1881年9月25日-1936年10月19日)是中国现代文学的奠基人,也是20世纪中国最杰出的文学家之一。他的小说、散文、随笔、翻译以及长篇小说都有深远的影响。在文学创作之外,鲁迅还在思想、文化等诸多领域有着广泛的涉猎和独到的见解。他的作品以娴熟的叙述技巧和强烈的社会责任感,深深地影响了后世。 四、课文详细讲解 【第1自然段讲解】 这段文字通过描绘“灯火”、“石油”、“灯罩”、“鞭爆”和“烟草的烟雾”等意象,生动地呈现出一个昏暗、沉闷的夜晚场景。 首先,“灯火渐渐地缩小了,在预告石油的已经不多;石油又不是老牌,早熏得灯罩很昏暗。”这里通过描绘灯火的缩小和灯罩的昏暗,暗示了石油即将用尽,同时也营造出一种昏暗、无力的氛围。 接着,“鞭爆的繁响在四近,烟草的烟雾在身边:是昏沉的夜。”通过鞭爆的繁响和烟草的烟雾,进一步描绘出一个昏沉、无生气的夜晚。 整段文字没有直接描述人物的情感或心境,而是通过细腻的环境描绘,让读者感受到一种沉重、压抑的氛围,进而体会到人物可能的内心感受。这种手法含蓄而富有诗意,使得文字的表达更加深刻和有力。 【第2自然段讲解】 这段文字是对人物动作的细致描绘,通过一系列的动作展示出人物的状态和情感。 首先,“我闭了眼睛”这一动作表明人物处于一种放松的状态,可能是在休息或沉思。 接着,“向后一仰”这个动作进一步强调了人物放松的状态,同时也描绘出椅子给人物提供的舒适感。 然后,“靠在椅背上”这一动作则更加具体地描绘了人物放松的状态,突出了椅子的支撑作用。 之后,“捏着《初学记》的手搁在膝髁上”这一动作描绘了人物手中拿着书,手放在膝盖上的情景,暗示着人物在休息的同时还在阅读,表现出一种专注和放松并存的状态。 整段文字通过对