第1部分 第2节 诗歌鉴赏(课件PPT)-【思而优·中考突破】2024年中考语文总复习(广东专用)

24版·语文课件 第二节 诗歌鉴赏 第一部分　积累运用 目录 01 真题探究 03 中考演练 02 备考策略 04 全新视野 目录 新课标要求 1．诵读古代诗词，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 2．分类整理、欣赏、交流所积累的词语、名句、诗文等，并在日常读写 活动中积极运用，提升自身的中华文化修养。 3．广泛阅读古今中外的诗歌等文学作品，在阅读过程中能把握主要内容，并通过朗读、概括、讲述等方式，表达对作品的理解。能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。能分类整理经典诗文名句，分析作品表现手法的作用。能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面表达。 4．能通过口头或书面方式，向他人推荐中华优秀传统文化经典；能概括文学作品中的典型形象特征和典型事件，并归纳总结出一些文化现象，了解基本的中国古代文化常识。 目录 命题 规律 考查分值：2021年：题量1题，总分2分。2023年：题量1题，总分2分。 考查形式：2021年：客观选择题。2023年：主观简答题。 命题 动向 广东省考从2021年开始考查诗歌鉴赏，2021年以鉴赏选择题的方式考查了初中四首古诗的题材，2023年以情境简答题的方式考查了诗歌内容理解。题目的难易程度呈现由易到难的趋势。 真题探究 目录 默写古诗时，“乡书何处达？归雁洛阳边”(王湾《次北固山下》)中的“雁”常被误写成“燕”。请你根据诗歌内容和下面的知识卡片解释为什么要写作“雁”。(2分) 目录 上一级 知识卡片 《汉书·苏武传》记载：“教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。”后以“雁足”或“雁”为书信的代称。 目录 上一级 根据“知识卡片”可知，古代有用大雁传递书信的说法。这首诗旨在抒写诗人在北固山下泊舟时，因冬末春初的旅途景色而触发的思乡之情。“燕”指的是“燕子”，古代诗人往往将“燕”作为春天的使者。而这里的“雁”是“北归的大雁”的意思。因此，写作“雁”而非“燕”。（意思相近， 言之有理即可） 从题材看，下列诗歌与右图古诗相同的一项是(　　)(2分) A.《送杜少府之任蜀州》(王勃) B.《使至塞上》(王维) C.《黄鹤楼》(崔颢) D.《游山西村》(陆游) 【解析】从题材看，两诗同属于边塞诗歌。 目录 上一级 B 探究分析 1. 2023 年诗歌鉴赏题型较新，在真实情境中完成任务：《次北固山下》中“雁”为什么不能写作“燕”。该问题既考查了对《次北固山下》这首诗歌主题和诗句内容的理解，又考查了古诗词中“雁”这一意象的内涵。题目更加贴近学生生活，“知识卡片”版块提供了一个思维支架，材料的呈现方式更新颖，但同时相比 2021 年也增加了难度。 2. 赏析诗词在诸多外省市的中考里并不罕见，在高考中更是常考题型。从 2021 年起，广东中考中也出现相关题目。2021 年在综合运用的位置出现，只考查了课内古诗的题材；2022 年古诗文默写的最后一题，变相考查了对“月”这个意象的理解；2023 年则单独成为一道小题直接考查。 目录 上一级 3. 在 2024 年的中考备考中，要更重视对古诗词的复习，将古诗鉴赏中的常见体裁、题材、意象、表现手法等纳入复习范畴，培养对古诗词的鉴赏能力。还可以与古诗文默写结合起来训练，既能节约复习时间，又能加深对诗词的理解，从而减少出错几率。 目录 上一级 备考策略 目录 一、开放性探究 二、综合分析 三、意境、意象与画面 四、内容理解 五、字词句赏析 六、表达技巧 七、情感主旨 八、对比阅读 编者按：诗歌文学常识请查阅《知识诵读手册》P62—64。 (一) 开放性探究题具有一定的综合性，需要学生根据自己的鉴赏知识储备和对作品的理解与把握程度进行解读，一般会创设具体情境考查学生鉴赏诗歌的能力，或考查诗歌在情境中的运用。学生应该仔细分析试题，明确试题的要求，按要求回答问题，并讲究答题的规范性。这类开放性探究题，优点是自由，为学生提供了广泛的选择；难点是欣赏选择点广泛，不易确定，不易把握。开放性探究题一般分为以下几类： 目录 上一级 一 开放性探究 1．简答型：抓问号，有几问答几问；问什么，答什么。 2．综合表述型：若有分析角度，按题目要求回答；若无分析角度，则按“写了什么(主要对象)→怎么写的(表达技巧)→表达效果”的思路来回答。 3．评价型 ：①表明态度(同意与否)；②根据评价角度(内容还是形式，全文还是局部，表现手法还是修辞手法等)，联系古诗词内容，照应题干要求，阐释原由。 4．比较型：①要通读所有诗词，把握其思想内容和主要的写法，甚至包括作家作品的背景知识。②要结合题干中的