13 人物描写一组 （教案）-统编版语文五年级下册

统编版五年级语文下册 集体备课教案 第13课 人物描写一组 2024年1月 统编版五年级语文(下)集体备课教案 第13课 人物描写一组 教学目的 1.默读课文,感受小嘎子、祥子、严监生鲜活的人物形象。 2.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。 3.结合文章中的语句,体会描写方法的表达效果。 教学重点 体会人物的性格特点,感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。 教学难点 1.学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。 2.学习表现人物某一方面的特点所运用的写作方法。 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1.认识“嘎、绊”等5个生字,会写“跤、搂”等8个字,会写“摔跤、手疾眼快”等4个词语。 2.默读课文,体会小嘎子的性格特点,感受小嘎子鲜活的人物形象。 3.理解课文内容,学习作者刻画人物时运用的方法。 教学过程 一、创设情境,谈话导入 1.导人:同学们,我们以前在不同文章中学到过不同的人物,如:神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松..这些人物特点鲜明,让我们印象深刻。 请回忆一下作者刻画这些人物形象时都用了哪些描写方法。(语言描写、动作描写、神态描写、心理描写……)今天我们一起学习一篇新课文,继续了解作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。(板书:人物描写一组) 2.过渡:本篇课文由三部分组成——《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》,它们分别选自三本名著《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》。这三个片段运用不同的描写手法塑造了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象,每个人物形象都特点鲜明,给人印象深刻。这节课,我们来学习《人物描写一组》中的第一个片段——《摔跤》,去认识两位很有特点的新朋友,感受作家笔下的人物特点。(板书:摔跤) 3.简介《小兵张嘎》及其作者徐光耀。 4.谈话引人第一个片段:小嘎子到底是一个怎样的孩子呢?小胖墩儿又是一个什么样的孩子呢?接下来我们就通过“小嘎子与小胖墩儿比赛摔跤”的这个片段去了解他们。 设计意图:运用之前学过的人物形象来导入新课,能够快速地引导学生明确本课的学习目标,同时对人物的回忆大大吸引了学生学习的兴趣,为下文通过语言、动作、神态、心理等描写手法感受人物形象作了铺垫。 二、初读课文,扫清障碍 1.按要求自读课文: (1)自由朗读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。 (2)读通句子,感受小嘎子和小胖墩儿两个人物形象的特点。 2.指名读生字新词,检查预习效果。 重点指导认读:嘎(g )、揪(ji )住、脚腕(w n)、冷绊(b n)子等的读音,学生自主交流“嘎、绊”等生字的识记方法。(学生可以讨论读不准的字音或自己查阅字典,清除阅读障碍) 3.齐读生字新词。 4.写字指导。 课件出示: (1)引导学生交流写“跤、搂”等生字时要注意的地方。 师点拨:本课要写的字,大多和人体动作有关,如“跤”“搂”“挠”“扳”,注意这些生字书写时要左窄右宽。注意“足字旁”的写法。 (2)学生临写,教师巡视指导。 5.理解词语。 (1)公鸡鹃架:指公鸡打架时,彼此试着用尖嘴啄对方的架势。课文中指小嘎子和小胖墩儿已做好摔跤准备,就像两只即将争斗起来的公鸡一样。 (2)精神抖擞:指表现出来的旺盛的活力。形容精神振奋,神采飞扬。 (3)惯手:指惯于做某种事情的人。 (4)破绽:衣服的裂口,比喻说话做事时露出的漏洞。 三、再读课文,感知内容 1.读书任务: (1)再读课文,想一想《摔跤》一文主要写了什么。 (2)思考:文中小嘎子和小胖墩儿给你留下什么印象?画出相关句子。 2.生自由朗读课文,认真标注。 3.生发言交流,师相机指导。 预设1:主要写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的事情。 预设2:小嘎子:机警敏捷,十分机灵,争强好胜。小胖墩儿:爽快,沉稳,有实力。 四、细读课文,品味写法 1.请同学们默读课文,思考:你是从哪些地方体会出小嘎子和小胖墩儿的形象特点的?把相关句子标画出来,并圈出描写人物动作、语言、神态的词语,也可以在旁边写一写批注。 2.品读描写小胖墩儿的句子。 “是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?” 这段话运用了哪些描写人物的方法?体现了小胖墩儿什么样的形象特点?预设:运用了语言描写和动作描写的方法。表现出小胖墩儿的爽快,对比赛胸有成竹。 师点拨:“是吗?”“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”这是语言描写。可以看出小胖墩儿很爽快的特点。 “跳起来、退后两步、闪身、脱、叉着腰”这几个词是动作描写。可以看出小胖墩儿已经做好了比赛的准备,对比赛胸有成竹。 师指导有感情地朗读,读出小胖墩儿的胸有成竹和底气十足。 过渡:文中还有哪些句子是描写小胖墩儿的?