12*清贫（教学设计）-统编版语文五年级下册

统编版五年级语文下册 集体备课教案 第12课 清贫 2024年1月 统编版五年级语文（下）集体备课教案 第12课 清贫 教学目的 进一步体会通过人物动作、语言和神态描写刻画人物内心的表达方法。 教学重点 1.体会人物的内心活动，感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。 2.能结合课文内容体会方志敏的品质，说出自己对“清贫”的理解。 教学难点 能结合课文内容体会方志敏的品质，说出自己对“清贫”的理解。 教学课时 1课时 课时目标 1.认识“筹、矜”等9个生字，读准多音字“吓”。 2.默读课文，能结合课文内容体会方志敏的品质。 3.能说出自己对“清贫”的理解。 教学过程 一、开门见山，导入新课 1.导入：同学们，今天我们一起来学习第12课《清贫》，从中你们会认识一位无产阶级革命者——方志敏。 2.提问：方志敏是一个怎样的人？从他身上，我们又能汲取什么样的精神品质，以增强自身奋勇前进的力量呢？（板书课文题目：清贫） 3.题目“清贫”是什么意思？ 预设：“清贫”出自唐代姚崇《冰壶诫》中的“与其浊富，宁比清贫”。这句话是对高尚品德的一种追求。“清贫”是清寒贫苦的意思。 二、初读课文，整体感知 1.检查字词预习情况。 2.《清贫>是一篇略读课文，请大家根据阅读提示自学这篇文章。 3.文章读完了，谁能用一句话概括本文主要写了什么事？ 预设：本文主要写了方志敏一生甘于清贫，被俘时身无分文的故事。 4.小组合作学习，说说课文可以分为几个部分，教师相机指导。 预设：可以分为四个部分： 第一部分（第1自然段）：写方志敏表明矜持不苟，舍己为公，是共产党员的美德。 第二部分（第2-8自然段）：写方志敏被搜身的过程，通过随身所带的物品，说明共产党员确实清贫。 第三部分（第9自然段）：写方志敏唯一的财产是什么，从家中的财产表明共产党人的清贫。 第四部分（第10自然段）：点明清贫、朴素是革命者战胜困难的力量源泉。 设计意图：检查学生的预习情况，培养学生提前预习课文的习惯。引导学生利用课前的阅读提示自学课文，培养学生自学的能力。 三、细读课文，品味对比 1.默读课文，这篇文章有哪些主要人物？（方志敏和两个国方兵士）我们既要找出描写方志敏的动作、语言、神态的语句，还要找出描写两个国方兵士的动作、语言、神态的语句。 2.交流、评价：你从这些描写中体会到了人物怎样的心理？请举例说明。 3.引导学生自由交流，感受两个国方兵士的贪婪。 （1）圈出这些句子中的动词，指名学生回答。 （2）把两个国方兵士说的话画上横线。 （3）圈出描写他们神态的词语，指名学生回答。 （4）找出对他们的心理活动的描写，指名学生回答。 （5）从对两个国方兵士的动作、语言、神态、心理活动的描写中，你能体会到两个国方兵士当时是怎么想的？ （6）你觉得这两个国方兵士是什么样的人？ 预设：贪婪、卑鄙无耻之徒。 4.教师小结：作者通过描写人物的动作、语言、神态和心理活动，来体现人物的性格特点。我们也可以学习运用这种方法刻画人物的性格特点。 5.默读课文，你从课文的哪些地方感受到了方志敏甘于清贫的高尚情操？结合描写人物动作、语言、神态的语句及手中的资料说说自己的感受。 我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴都用之于革命事业的。 （1）从“十余年”“一向”“过着朴素的生活”这些词句中你了解到什么？ 预设：这是方志敏的自我表白，正面介绍他革命多年一向清贫。 （2）从“经手的款项，总在数百万元”一句中你又感受到什么？ 预设：方志敏管理那么多款项，依然能克己奉公、甘于清贫，真是令人敬佩，他的清贫关键在“清”。 （3）这段话采用了什么写作手法？（对比）这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。 （1）读了这句话，你有什么感受？ 预设：这句话从正反两方面谈不同的人对“清贫”的看法——国民党官员认为是奇迹或夸张，共产党员认为这是必备的美德， （2）仅仅是方志敏一个人这样吗？ 预设：不是，这是所有的共产党员共同具备的美德。他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财……一个铜板都没有搜出。 （1）“满肚子热望”是什么描写？这说明了什么？ 预设：是对国方兵士心理活动的描写。说明国方兵士认为方志敏应该和国民党官员一样十分有钱，从他身上一定能得到一笔可观的财产，但事实是方志敏清贫一生，清廉一生。 （2）“从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底”是什么描写？你从中了解到什么？ 预设：是对国方兵士的动作描写。这传神的动作描写把国方兵士贪婪的嘴脸刻画得淋漓尽致。把这当作一桩趣事来谈，可以看出方志敏被捕时毫不畏惧。这种胸襟和气