17《古诗三首》第1课时（课件）统编版语文三年级上册

古诗三首 第一课时 17 【学习目标】 【学习难点】 1.学习古诗《望天门山》，理解诗意，背诵并默写。自主学习第二首诗。 2.认读“亦、宜”等2个生字和多音字“抹”，会写“断、楚”等7个生字。 【学习重点】 理解《望天门山》的诗意，能背会写。自主学习古诗《饮湖上初晴后雨》。 结合注释，用自己的话说出诗句意思。想象《望天门山》诗中描绘的景色。 揭示题目 17. 望天门山 “望”的近义词有哪些？ [唐] 李白 齐读题目，注意“望”字重读。 诗人李白为什么不用“看、观、盯、瞧……”呢？ 远远地看 参阅书上的注释，我知道_________ 作家名片：李白(701—762)，字太白，号青莲居士。唐朝伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。 主要作品： 《望庐山瀑布》《静夜思》 《蜀道难》等。 走近作者 李白 自主学习 3.这首诗主要讲了什么？ 2.借助注释、联系上下文、查字典等方式说说古诗大意。 1.自由朗读诗句，把字音读准，把诗句读通顺。 朗读要求 [唐] 李白 望天门山 天门/中断/楚江开， 碧水/东流/至此回。 两岸/青山/相对出， 孤帆/一片/日边来。 自主朗读 注意韵律 七言绝句 这首诗主要讲了什么? 生字展现 断 楚 至 孤 帆 duàn chǔ zhì gū fān 中断 清楚 至少 孤单 船帆 笔 画：11 部 首：斤 结 构：左右 音 序：D duàn 断 造句： 她跑得上气不接下气,说话断断续续的。 组词：断开 判断 辨析组词： 继（ ） 重点字指导 继续 笔 画：13 部 首：疋 结 构：上下 音 序：C chǔ 楚 造句： 我们可以清楚地看见窗外的彩虹。 组词：楚江 清楚 比较“楚”和“定”，说说它们的异同。 重点字指导 笔 画：6 部 首：至 结 构：上下 音 序：Z zhì 至 造句： 从这里到市中心，至少需要一个小时。 组词：至于 至少 重点字指导 辨字： 侄（ ） 侄子 笔 画：8 部 首：子 结 构：左右 音 序：G ɡū 孤 造句： 爸爸妈妈上班去了，我一个人在家，好孤单！ 组词：孤单 孤独 辨字： 狐（ ） 重点字指导 狐狸 笔 画：6 部 首：巾 结 构：左右 音 序：F fān 帆 造句： 我们乘着帆船向小岛驶去。 组词：帆船 白帆 辨字： 矾（ ） 重点字指导 明矾 [唐] 李白 望天门山 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。 ① ② 根据对应的序号在书上查看相应的解释，试着理解古诗大意。 断： 隔断 开： 劈开 回： 回旋、回转 出： 出现、突出 孤： 单独、一个 代表注释的序号 理解方法 理解题意 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。 [唐] 李白 望天门山 “望”字统领全诗： 题为“望天门山”，作为描写对象的天门山风光，是诗人舟中放眼而“望”之所得。 全诗在“望”字统领下展开，天门山的山形和长江的水色融为一体，壮丽的景象得到充分的展现。 想象《望天门山》描绘了怎样的画面？ 隔断 长江将天门山分开 回旋 人山相望 突出了山势险峻和水流湍急。 碧水东流至此回。 天门中断楚江开, 即长江 理解诗意 浩荡的长江把天门山从中劈开，一分为二。东流而去的长江水经过天门山时形成回旋的水流。 奔向李白 迎接李白 拟人 一“出”一“来”写出了李白内心的激动和惊喜。 这样的景色给诗人带来了什么感受？ 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。 对比理解 读懂寓意 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。 这两句诗有什么联系？ 这两句是一个不可分割的整体。上句写望中所见的天门山的雄姿，下句则点出“望”的立脚点——“一片孤帆”上。 当李白看到青山出、孤帆来时，可能会做些什么？ 两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，一叶孤舟从日边而来。 诗意归纳 [唐] 李白 望天门山 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。 浩荡的长江把天门山从中劈开，一分为二。东流而去的长江水经过天门山时形成回旋的水流。两岸的青山相互对峙难分高下，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。 描绘的是天门山夹江对峙、长江波澜壮阔的雄奇、秀丽的景色，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱和赞美之情。 望天门山 主题探究 熟读成诵 1.有节奏地朗读 2.分小组朗读 3.比赛朗读 [唐] 李白 望天门山 天门____楚江