6.2 怎样测量和表示力（教案）-【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年八年级下册物理沪粤版（安徽专版）

6.2　怎样测量和表示力 ◇教学目标◇ 【知识目标】 1.认识弹簧测力计,了解其测量原理,会用弹簧测力计测量力的大小。 2.学会用力的示意图表示力。 【能力目标】 1.通过实验学习用弹簧测力计测量力的过程。 2.领会用示意图表示力的方法。 【素养目标】 通过用弹簧测力计测量力的活动,培养学生良好的实验习惯和尊重实验事实的科学态度。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 用弹簧测力计测量力,用力的示意图表示力。 【教学难点】 弹簧测力计的使用。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 为了比较谁的臂力更大,两位同学比赛撑拉力器,你认为这样的方法可行吗?如果两个人的臂展不同,你认为这样比赛公平吗? 二、教学步骤 探究点1　怎样测量力的大小 [阅读课本]P8~9“怎样测量力的大小” [思考]观察图6⁃12,弹簧为什么会伸长? [提示]弹簧受到了拉力的作用发生了形变。 [思考]如何比较拉力的大小? [提示]通过比较弹簧伸长的长度来比较拉力的大小。 [归纳提升]在一定范围内,弹簧受到的拉力越大,弹簧被拉得越长,弹簧的伸长量跟它受到的拉力大小成正比。 [阅读课本]P8活动1“认识弹簧测力计” [思考]弹簧测力计是由哪几个部分组成的? [提示]弹簧测力计主要由弹簧、指针和刻度板组成。 [思考]弹簧测力计使用前为什么要来回拉几次? [提示]反复拉动弹簧,防止卡住。 [思考]使用前,如果指针不在零刻度线处该怎么办呢? [提示]测量前要使指针指在零刻度线处,若有偏差,必须校正,这一步骤叫做校零。 [思考]如果测量的力过大或者过小,该如何选择合适的弹簧测力计来测量呢? [提示]测量前需观察弹簧测力计的量程和最小分度值。如果测量的力超过最大量程,超出弹簧的弹性限度后,弹簧的伸长部分就不再与拉力成正比,甚至无法恢复原状;如果测量的力过小,小于弹簧测力计的最小分度值,就无法准确测量出力的大小。 [思考]测量时,手需要怎样拉住弹簧测力计? [提示]弹簧测力计内弹簧的伸长方向和所测量力的方向在一条直线上。 [思考]当弹簧测力计示数稳定后,读数时有什么注意事项? [提示]读弹簧测力计的示数和读刻度尺的示数相同,视线要与刻度板垂直。 [归纳提升]弹簧测力计的使用方法:①使用前:反复拉动弹簧防止其被卡住;检查指针是否对齐零刻度线,若没有对齐,则需要校零;观察弹簧测力计的量程和最小分度值;②使用时:所测量的力一定要作用在弹簧测力计的挂钩一端;要让弹簧测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向在一条直线上,且弹簧不能接触刻度板;③读数时:视线要与刻度板垂直。 探究点2　怎样用图表示力 [阅读课本]P10“怎样用图表示力” [思考]回顾一下力的三要素指的是什么? [提示]力的大小、方向和作用点。 [思考]观察图6⁃15(b),其中力的作用点是怎样表示的? [提示]用线段的起点或终点表示力的作用点,力的作用点一定得画在受力物体上。 [思考]观察图6⁃15(b),其中力的方向是怎样表示的? 　　[提示]从力的作用点开始,沿力的方向画一带箭头的线段,箭头的方向表示力的方向。 [思考]观察图6⁃15(b),其中力的大小是怎样表示的? [提示]从力的作用点开始,沿力的方向画一带箭头的线段,线段的长短表示力的大小。 [归纳提升]力的示意图的具体画法:①在受力物体上画出力的作用点;②确定力的方向,然后以力的作用点为起点或终点沿力的方向画一条线段;③在线段的末端标上箭头,并在箭头旁标出所画力的符号;④在同一个图上画几个力的示意图时,力越大线段应越长,大小相同的力线段长度应相等。 三、板书设计 6.2　怎样测量和表示力 1.弹簧测力计 (1)原理 (2)使用方法 (3)注意事项 2.力的示意图 ◇教学反思◇ 本节课通过让学生观察弹簧测力计的构造,亲自动手实验测量力的大小,从而使他们掌握研究问题的方法,且通过实例分析,也可提高学生应用知识解决问题的能力,养成良好的学习习惯。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$