云南省大理州2023-2024学年上学期教学质量监测高二语文试卷

大理州2023-2024学年上学期教学质量监测 高二语文 (全卷四个大题，共23个小题，共8页；满分150分，考试用时150分钟) 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号等在 答题卡上填写清楚，并认真核准条形码上的相关信息，在规定的位置贴好条形码。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3.非选择题用黑色碳素笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 中西方传统文艺的空间形式存在较大差异，显示出不同的文化品格。考察文化品性 与情韵格调，不在于比较文艺作品的质量优劣与风格高下，而是从文化特性与精神境界 层面对中国传统文艺的空间形式进行总体考察。 人生天地之间，除了希冀以诗意的方式栖居外，还充盈着探寻无限空间的冲动。作 为有限的生命，人经常试图实现对无限时空的超越。这种宏图大愿很多时候表现在文人 高士如梦似幻的文艺佳构中，诗人艺术家通过虚构的方式替代性地满足了现实中不可能 实现的愿望。在艺术家的审美构想中，时空的距离可以缩短或拉大，甚至可以将不同的 时空加以并置、组接，改变时序以及空间的广延逻辑，或时序颠倒，或小中纳大，或与 天地同寿，或往来于异度空间，凡此种种，不一而足。在对空间的超越方面，中国古人 显示了非凡的思想智慧和理论勇气。一方面，古人通过想象拟构的方式，将人与天之间 的空间距离拉近了。在早期神话中，天与地之间是相通的，中间有柱子连接，地上的人 可以通过天柱爬上天，与神往来，神也可以沿着天柱下到人间。绝地天通以后，天地之 间的联系中断了，只有少数人才有资格和本领上天入地。与此同时，古人将宇宙天地想 象成房舍，天似穹庐，覆盖在大地之上，就像屋宇笼罩着房基一样。为了寻求进一步的 稳靠性，古人还通过各种艺术手段将其对天地宇宙的认知想象拟构出来，如建筑、墓葬 礼器、图绘、诗文等，形成了一个个与大宇宙相对应的“小宇宙”。这种想象天地的方 式逐渐演变为后世叙事文学的重要主题，在志怪、传奇、戏曲、小说中广泛存在。尤其 是在《西游记》等明清神魔小说中，有关宇宙天地空间的想象与超越无限时空的企望交 缠在一起，构成了小说叙事的重要思想文化语境，同时也是推进小说情节的强劲动力。 另一方面，中国早期思想家以理论思辨的方式对空间进行反思和抽象，将其对空间的理 解和认识融入诸如宇宙论、道论、卦象论、阴阳五行学说等思想框架中。其中，老子和 庄子的道论空间观显示了突出的思想原创性与理论辐射力，对后世文学艺术特别是诗歌、 绘画、园林等产生了深远影响。 与西方探求究竟以达真知的空间观不同，中国古人更倾向于从人的现实需要出发 高二语文·第1页（共8页） 认知宇宙天地空间。两者都是为了在混沌中寻求秩序，但出发点与方式不同。西方是 先向外探求，获得普遍的、永恒的、抽象的“形式”，再以此为依据来制定社会秩序。 中国古代则是先反问自身需要什么样的秩序，再向外寻找宇宙天地的依据。从这个意 义上说，西方的空间观是以人合天，中国古代则是以天合人。这使中国古人更愿意以 一种亲和的姿态探天问地，并且按照自己的居所及所熟悉的地上秩序想象拟构原本神 秘莫测的宇宙天地。地上有王都与方国，天上也有中央与四宫。除了天上，还有地 下，其空间秩序也按照地上的政治体制进行想象和建构。这种空间观也成为古代意识 形态的重要内容，并渗透到文学艺术的形式肌理之中。例如，人物画、山水画中的主 从关系布局，礼制建筑的整体安排，重要礼仪中人的身体动作、朝向与位置，以及器 物的摆放等，均要考虑主次、尊卑、贵贱等伦理关系。不仅如此，这种伦理空间观还 弥漫在小说的空间叙事中。比如，《西游记》除了表现天地神怪为取经与阻碍取经而 展开的争斗外，还透露了神佛、凡人、妖魔必须共同恪守的分位意识，任何想脱离自 己的本位者，都将受到严厉惩罚。 中国古代不仅注重可以闻见触知的空间之“实”，同时对无形的、不可见的“虚空” 也非常重视。但这里的“虚空”并非绝对意义上“空无”。依照中国早期的宇宙论、道 论与易学思想，“虚空”中充盈着天地之元气，是一个生气流布的大生命场，其间蕴含 着周流不止、变动不居因而也用之不竭的勃勃生机。这种凌空蹈虚的特性集中体现在诗 歌、绘画、书法、戏曲、小说、园林等的空间形式中，尤其以山水画最为突出。在中国 古代绘画中，“虚”与“实”相互生发，没有“虚”，“实”会变成僵死的躯壳；没有 “实”，“虚”无所依附，无法呈现，就成了无意义的抽象概念。在艺术中，“实”是已 然显露的形迹，“虚”是未现形的生气、动势