《涉江采芙蓉》课件24张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

涉 江 采 芙 蓉 1.了解汉魏晋诗的发展源流以及《古诗十九首》的文学地位。 2.反复诵读，分析诗词中常见意象的特点和象征意义，学习抓住诗歌意象去体会诗歌情感的方法。 3.掌握对写法（曲笔），突破文本表层，结合时代背景，感悟作品“愁”的深刻意蕴。 学习目标 文学常识 《古诗十九首》大约产生在东汉后期，是中国古代文人五言诗选辑，由南朝萧统从传世无名氏古诗中选录十九首编入《文选》而成。 这十九首诗习惯上以句首标题，依次为：《行行重行行》《青青河畔草》《青青陵上柏》《今日良宴会》《西北有高楼》《涉江采芙蓉》《明月皎夜光》《冉冉孤生竹》《庭中有奇树》《迢迢牵牛星》《回车驾言迈》《东城高且长》《驱车上东门》《去者日以疏》《生年不满百》《凛凛岁云暮》《孟冬寒气至》《客从远方来》和《明月何皎皎》。 古典 内容上：1.失志伤时、人生无常的感慨。 2.世态的炎凉与人情的冷暖。 3.游子思妇们离别相思之苦。 艺术上：继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，善于运用比兴，创造出一种独特的艺术风格，代表了汉代文人五言诗最高成就。 刘勰《文心雕龙》称为：“五言之冠冕。 ” 钟嵘《诗品》：“天衣无缝，一字千金。” 《古诗十九首》 萧统(501～531)南朝梁代文学家，梁武帝萧衍长子。萧统2岁被立为太子，未及即位而卒，谥昭明，世称昭明太子。萧统对文学颇有研究，招集文人学士，广集古今书籍3万卷，编集成《文选》30卷。《文选》是中国古代第一部文学作品选集，选编了先秦至梁以前的各种文体代表作品，对后世有较大影响。旧时读书人有“《文选》烂，秀才半”的说法。为后世推崇。 写作背景 东汉末年，一些中下层文人为了寻求出路，往往需背井离乡，外出游学或游宦。他们或游京师，上太学；或奔走权门，进谒州郡，请求举荐，以便获得一官半职。他们长时间远离家门，过着坎坷辛苦的生活，自然会产生深沉的乡愁。外有游子，内有思妇。 因此，《古诗十九首》中部分作品反映了当时游子思乡、闺妇怨别的痛苦。《涉江采芙蓉》就反映了游子思乡的痛苦。 涉江采芙蓉 涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。 采之/欲遗谁？所思/在远道。 还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。 同心/而离居，忧伤/以终老。 遗（wèi）：赠。以义定音。 谁（shuí）：口语与书面语区分开。 还（huán）顾：回头看。 7 有感情诵读 1.读顺畅，通大意 渡过江去采摘荷花，生有兰草的沼地长着香草。 采摘荷花送给谁呢？我所思念的人却在遥远的长道。 回头看那故乡啊，漫长的道路无边无际又渺渺。（设想对方在遥望） 感情深厚却两地分居，在愁苦忧伤中慢慢变老。 古典 思考：整首诗表达了怎样的情感呢？在诗中找到直接抒情的句子。 本诗的“诗眼”是“忧伤” 直接抒情的句子是“忧伤以终老” 找诗眼，抓主旨 诗眼：①诗词句中最精炼传神的某个字； ②全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在。 10 涉江/采芙蓉， 兰泽/多芳草。 渡过江水去采那朵莲花，兰草生长的沼泽地长满芳草。 探究一：这两句诗有哪些意象？ 描述了怎样的情景？ 表达了抒情主人公怎样的感情？ “芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，营造的是轻松欢快的氛围。 “芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，从侧面烘托主人公形象的雅致、高尚和所表达感情的纯洁和美好。 涉江郊游 采摘芙蓉 兴奋 采芙蓉为什么要涉江，而不就近采摘呢？ 涉江，有经历险途之意。为所爱的人而涉险，可见其情意深重。故乡的爱人在心中的份量如此之重，使爱情超越了时空的阻隔而愈见真挚美好。 兰泽，是采摘芙蓉之地。诗歌凸出兰泽的芬芳，也就暗示了其他地方的芙蓉颇有不如，从中，似可感受到主人公在爱情上的专一和执着。 采之欲遗谁？ 所思在远道。 采了莲花要送给谁呢？想要送给那远方的爱人。 探究二：这两句用了什么手法？你从“远道”一词品出什么？ （1）设问。 （2）“远道”为下面的情绪转折透露一些消息。把人物放在美好、欢乐的采莲背景上，抒写独自怀远的忧伤，正具有以“乐”衬“哀”的强烈效果。 人在远方 心愿难遂 失意 为什么要采芙蓉以赠所思之人？ 芙蓉，多指荷花。荷花“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”（周敦颐《爱莲说》）的高洁品质，历来为人所称道。屈原《离骚》中就有“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”的“香草”情结。本诗触物生情，见荷花美好，便想起了远方的爱人。 古人重离别，每每在分手之际以花草赠人，如折柳、寄梅、赠荷等，既传达了对亲朋的关爱之情，又寄托了对亲朋的祝愿之意。 以“涉江采芙蓉”起兴，还为美好爱情的追求与坚守，营造了芬芳高洁的氛围。 回头望望远处的故乡，却又长路漫漫无边无际。 还顾望旧乡，