3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 课件-2022-2023学年人教版生物七年级上册

固本清障 冲洗、观察叶色变化 暗处理 叶片局部遮光处理 光照、摘叶 酒精脱色 一、实验：绿叶在光下制造有机物 （作对照） 漂洗、滴加碘液 （酒精隔水加热） （检验是否产生淀粉） （见光部分变蓝， 遮光部分不变色） （转运或消耗光原有淀粉） 二、有机物用来构建植物体 三、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物 激趣定标 激趣定标 海尔蒙特：水是合成柳树体内有机物的原料 想一想：他是否忽略了其他因素呢？ 五年后 柳树增重80多千克 土壤只减少了不到100克 第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 激趣定标 1.光合作用的产物是什么？ 2.光合作用的实质是什么？ 3.光合作用的原理在农业生产上的应用。 学为互动 自主学习P116-119，完成下列题目： 1.光合作用利用二氧化碳作为原料：蜡烛燃烧或动物呼吸都能排出________，消耗_____，而植物的光合作用能够释放______，消耗________。除水以外，二氧化碳也是_______________的原料。 2.光合作用还能产生氧气：光合作用实质上是绿色植物通过______，利用_____，把___________转化成储存能量的______________，并释放出_____的过程。 3.光合作用原理在农业生产上的应用 种植农作物时，既不能过稀，也不能过密，应该_________。 绿色植物光合作用 氧气 光能 二氧化碳 氧气 二氧化碳 叶绿体 二氧化碳和水 有机物（如淀粉） 氧气 合理密植 学为互动 一、光合作用利用二氧化碳作为原料 1.普利斯特利的实验 （1）蜡烛熄灭和小白鼠死亡的原因是什么？ 蜡烛燃烧和小白鼠呼吸消耗尽了玻璃罩内的氧气。 学为互动 （2）加了植物之后为什么蜡烛没灭、小白鼠没死？ 植物进行光合作用释放出了氧气供小鼠和蜡烛使用 结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气 学为互动 实验证明，蜡烛燃烧或动物呼吸都能排出二氧化碳（使空气变得浑浊），消耗氧气，而植物的光合作用能够释放氧气（使浑浊的空气变得清新），消耗二氧化碳。 学为互动 培养液 培养液 清水 氢氧化钠溶液 甲 乙 （无二氧化碳） （有二氧化碳） （吸收二氧化碳） 结论1：二氧化碳是绿色植物光合作用必需的原料 现象：分别用碘液处理甲、乙两组叶片，发现甲装置叶片变成蓝色 2.探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 学为反馈 下图是验证绿色植物进行光合作用的两套实验装置，A装置的水槽里放的是氢氧化钠溶液，B装置的水槽里放的是清水。把A、B两装置同时放在黑暗处24小时，然后一起移到阳光下。 （1）数小时后，摘下A内叶片，经过处理后加碘液数滴，叶片颜色_______，证明叶片中______存在。水槽里氢氧化钠溶液的作用是_____________。 （2）摘下B装置内的叶片，经处理后加碘液数滴，叶片的颜色_____，原因是__________________________。 A B （3）将两装置先放在黑暗处24小时的作用是___________________________。 （4）该实验说明了_________是光合作用的原料 不变蓝 无淀粉 吸收二氧化碳 变蓝 叶片进行了光合作用，产生了淀粉 让叶片内原有的淀粉耗尽或运走 二氧化碳 学为互动 二、光合作用还能产生氧气 结论2：光合作用的产物除了有机物外，还能产生氧气 金鱼藻（被子植物） 1.探究：光合作用的产物 提示：氧气助燃 学为互动 光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物(如淀粉)， 并且释放出氧气的过程。 2.植物的光合作用 学为互动 1.条件： 2.场所： 3.原料： 4.产物： 5.能量转化： 6.实质： 光合作用可用式子表示： 光 叶绿体 二氧化碳和水 有机物和氧气 光能转化为化学能 制造有机物，储存能量 白天进行 （有光照） 二氧化碳+水 有机物+氧气 光能 叶绿体 （储存着能量） 学为互动 三、光合作用原理在农业生产上的应用 过稀 合理密植 过密 学为互动 棉花与花生间作套种 玉米与大豆间作套种 原理：合理密植（充分利用光照） 学为互动 提高农作物产量的方法： （1）农业上 利用延长光合作用时间；增加光照面积；增强光合作用效率等方法，提高光能利用率（如套种、轮作、间作、合理密植等）。 （2）温室中 可延长光合作用时间；提高二氧化碳浓度；保证水、肥供应；白天适当升高温度、夜晚适当降低温度 学为反馈 1.合理密植 2.增加二氧化碳的浓度 3.延长光照时间 光合作用 吸收二氧化碳 释放