第三单元 8 匆匆 精华版课件-【七彩课堂】2023-2024学年六年级语文下册同步教学（统编版）

第一课时 第二课时 语文 六年级 下册 匆 匆 8 2 同学们，静静的一分钟，你感受到了什么?  我国著名的散文家朱自清先生创作的这篇散文《匆匆》，表达了怎样的情感？下面我们一起走进课文去感受。 时间 第一课时 初读课文 点击图标， 听范读 自由读课文，读准字音，读通句子。画出你不理解的词语。 小组内按照自然段轮流读课文，同学间互相检查读音。 重难点字书写指导 cáng 第六笔是竖折，第八笔撇的起笔要在第七笔横的中间，下半部分“臧”中的“臣”不要写成“𦣞”。 zhēng 书写时不要忘记“丞”下面的横，这一笔不要写得过短。 6 藏 挪 徘 徊 蒸 cánɡ nuó pái huái zhēnɡ 裸 luǒ 学写字 点击生字，观看生字视频 “徘、徊”的字义均与行走有关，因此是双人旁。 “裸” 字义与衣服有关，因此是衣字旁。 7 互动课堂 默读课文，结合预习查找的资料，思考：作者在文中想要表达什么？ 对时光匆匆的叹惋、对自己无所作为的不安和对流逝时间的珍惜。 认真阅读第1自然段，思考：我们可以从哪里感受到作者的感情？ 自然万物循环往复 对比 怅然若失 1 排比 1 再次阅读第1自然段，思考：作者的发问有何不同？ 直接问 连续问 有感情地朗读第1自然段，感受作者眼看时光流逝怅然若失的心情。 读第3自然段第一句，思考：这句话表达了作者怎样的情感？与第1自然段一致吗？ 4 惆怅 焦虑 苦闷 生 死 惆怅、不安 眷恋 自由朗读第4自然段，思考：我们可以从这些问句里感受到作者怎样的感情？ 比喻 时间无声无息地消失了 第1自然段和第4自然段有什么相似之处？这样写的好处是什么？ 合作探究 这两个自然段都用了一连串的问句进行表达。这样表达畅快、直接，能吸引读者的目光，具有震撼人心的力量。 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 课堂演练 仿写。 了，有再 的时候； 了，有再 的时候； 了，有再 的时候。 大雁回 来 白云散 聚 潮水落 涨 第二课时 语文 六年级 下册 匆 匆 8 齐读课题，想一想：课文表达了作者什么样的情感？ 15 默读课文，想想你是从文中哪些语句感受到时光匆匆、一去不返的。请把相关内容画下来，并在旁边简单记录你的感想，然后和同桌交流自己的想法。 2 时光流逝的无声无息 二十几年 漫长 渺小 比喻新奇 对比 面对时光流逝的无声无息，“我”有怎样的表现？ 慌乱 2 3 生活中的小事 将抽象的时间形象化 排比 拟人 通过第3自然段这一系列的描写，作者抒发了面对时光匆匆流逝怎样的感情？ 无奈 伤感 彷徨 作者描写时间的流逝，可写的事情很多，为什么偏偏写洗手、吃饭、睡觉这么平常的事呢？ 这些事如此寻常，人们不会察觉，甚至会淡忘，选取这样的事例才更令人恍悟时光流逝的匆匆。 你对“时间的流逝”有什么感触？仿照第3自然段把你的感触写出来。 小练笔 （ ）时，日子（ ）；（ ）时，日子（ ）；（ ）时，日子（ ）。 聊天 从话语中过去 玩耍 从欢笑中过去 晒太阳 便从匆匆移动的光影中过去 齐读第5自然段，说说这段话在文中的作用。 5 结构 照应开头、首尾呼应 内容 突出作者的感慨，引人深思 你曾有过对时光匆匆的感慨吗？在什么情况下会产生这种感慨呢？对此，你认为应该做些什么呢？ 有过。当我看到儿时的玩具、用品时，当我翻看以前的照片时，当我没有及时完成应该做的事情时……往日不可追，要好好把握眼前的时光，用心做好需要完成的事情，珍惜宝贵的时间。 读一读，背一背 自由读全文，并尝试背一背。 结构梳理 匆匆 提出问题 表达感受 时光易逝 时间一去不复返 再次提问 这篇课文围绕“ ”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的 和 之情，揭示了“既然来到这个世界就不能白走一遭”的主题思想。 匆匆 感慨 惋惜 主题概括 明日歌 [明]钱福 明日复明日，明日何其多。 我生待明日，万事成蹉跎。 世人若被明日累，春去秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。 百年明日能几何？请君听我明日歌。 明日复明日，明日何其多！ 日日待明日，万世成蹉跎。 世人皆被明日累，明日无穷老将至。 晨昏滚滚水东流，今古悠悠日西坠。 百年明日能几何？请君听我明日歌。 拓展延伸 熟练背诵《匆匆》全文。 课后作业 伴你成