第一单元 习作：家乡的风俗 优质教案-【七彩课堂】2023-2024学年六年级语文下册同步教学（统编版）

习作：家乡的风俗 【核心素养目标】 文化自信：感受祖国民族文化习俗的魅力，尊重并热爱家乡的民风民俗。 语言应用：创设交际情境，充分调动学生交际的积极性和主动性，培养学生间的团结协作的能力。联系生活实际和调查访问，感受和吸收习俗文化的智慧和营养。 思维能力：借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。 审美创造：通过阅读习作例文和学生交换习作，让学生学会欣赏他人作文的长处，将所学的作文技巧运用到自己的习作中。同时让学生修改、完善自己的作文，从而提高学生的写作水平。 【课前解析】 本次习作话题“家乡的风俗”，要求学生介绍家乡的一种风俗或者是参加一次风俗活动的经历。习作话题不仅与单元的主题紧密结合，而且贴近学生的生活实际，有话可说，有内容可写。 教材第一部分，首先点明不同的地方有不同的风俗，并配以三幅插图，激发学生的习作兴趣，唤起他们对风俗的真实体验，拓展习作思路。教材第二部分，提出了本次习作的内容和要求。提示既可以介绍一种风俗，也可以是参加风俗活动的亲身经历，并从如何搜集资料、写什么、怎么写等方面进行了相应指导。教材第三部分，对习作后的评改和展示提出具体建议，把全班的习作成果集中成为“家乡风俗作品集”，为学生创设了分享、展示习作的平台，提升学生习作的成就感。 本单元的课文详略安排得当，中心突出，为学生提供了很好的学习范例。同时，在三年级下册的教材中也曾经安排了“走进传统文化”的综合性学习活动。在此基础上，再来进行家乡风俗的习作，不仅降低了习作难度，更体现了教材内容编排的有序性和连贯性。 【教学目标】 1. 能介绍一种风俗或自己参加一次风俗活动的经历。 2. 能根据表达的需要，抓住重点来写。 【教学重难点】 1.借鉴本单元描写风俗的写作方法,学习抓住主要特点介绍风俗的方法。 2.能通过习作表达自己对家乡的自豪、赞美之情,感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。 【教学准备】 1.多媒体课件。 2.学生通过查阅资料或者问问长辈,深入了解自己感兴趣的家乡风俗习惯。 【教学课时】 2课时 第1课时 【教学目标】 1.交流自己搜集到的家乡的风俗,交流时做到内容充实,表达流利。 2.能够恰当审题,选择合适的材料进行习作。 3.学习抓住主要特点介绍风俗的写作方法,做到详略得当。 4.用恰当的表达方式写出自己对家乡风俗的独特感受。 【教学过程】 一、 图片欣赏，导入新课 1、（出示课件2、3）说一说这是哪个节日？展现了什么风俗？ 2、（出示课件4-10）指名说节日和相关习俗。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 3.（出示课件11）板书课题。（板书：家乡的风俗） （设计意图：通过展示图片引导学生了解不同的风俗习惯,对本次习作充满热情,激发学生写作的欲望。） 二、确定思路，回顾写法 1.审题指导。（出示课件12、13） 2.明确习作内容。（出示课件14）如果介绍一种风俗本次作文体裁便是说明文，若介绍一次风俗活动的经历则是一篇记叙文。 （一）介绍一种风俗 （出示课件15）指名说，要想介绍一种风俗，内容上要写什么？重点是什么？ 预设：重点介绍风俗的一方面，写出风俗的特点。 （1）（出示课件16）说一说，你的家乡有哪些风俗习惯？ （2）(出示课件17)想一想：我们可以从哪些方面来介绍一种风俗呢？ ①闹花灯（出示课件18）指名学生回答。 预设1：花灯的样子 预设2：可以写花灯的种类 预设3：我们可以介绍人们的表现。 预设4：还可以介绍花灯相关的传说。 …… ②拜年（出示课件19）指名学生回答。 预设1：可以介绍人们拜年时的动作、神态，说了哪些话。 预设2：可以介绍拜年时长辈的表现。 预设3：可以介绍拜年时人们的心情。 …… ③包饺子（出示课件20）学生交流可以从哪些方面来写？ 预设1：可以写包饺子的习俗。 预设2：可以介绍包饺子的过程，怎么擀皮，怎么做馅儿，怎么具体包饺子的。 预设3：也可以写煮饺子、吃饺子的情景。 （3）你想重点介绍哪一方面？怎样把重点部分写具体呢？（出示课件21）学生自由发言。 3.回顾单元课文的一些写作手法。（出示课件22）以《老北京的春节》为例，我们来看看作者是如何具体描写元宵节闹花灯的习俗的。（出示课件23） 课件出示： 元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。这在当年，也就是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观，晚间灯中都点上蜡烛，观者就更多。 （1）指名学生说。（出示课件24） 预设：这段话通过具体描写灯的种类和样子，表现了元宵节闹花灯的热闹景象。 （2）（出示课件25、26）仿照课文，请你用自己的话具体写一写