第一单元 4 藏戏 优质教案-【七彩课堂】2023-2024学年六年级语文下册同步教学（统编版）

4* 藏戏 【核心素养目标】 文化自信：体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，认同中华文化，提升文化自信。 语言运用：学习按说明事物的不同方面为序，以“总一分一总”的关系结构进行描写的方法。 思维能力：了解课文的表达顺序，明确详略安排的表达效果。 审美创造：体会传统戏剧独特的艺术魅力。 【课前解析】 关注藏戏文化：中国的民族戏曲历史悠久,种类繁多。藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比被誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。 关注写作手法：课文按说明事物的不同方面为序，以“总一分一总”的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点:“戴着面具演出”“演出时是没有舞台的”“一部戏可以演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，“许下宏愿，发誓架桥”“组成了西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖”。紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。然后简略地说明其他特色:舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。 选编这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。 【教学目标】 默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。 【教学重难点】 了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、谈话激趣，导入新课（出示课件2.3） 1.教师出示图片：中国的戏曲历史悠久，安徽的黄梅戏明快抒情，苏州的昆曲文辞典雅，河南的豫剧铿锵大气。今天，我们一起走进西藏的传统剧种——藏戏。 （板书：藏戏） 2.了解藏戏（出示课件4） 藏戏 是一种藏族戏曲剧种，藏语中叫“阿吉拉姆”或“拉姆”，是“仙女姐妹”或“仙女”的意思。藏戏被誉为藏文化的“活化石”。藏戏传统剧目相传有“十三大本”，经常上演的有《文成公主》《诺桑法王》《朗萨雯蚌》《卓娃桑姆》《苏吉尼玛》等。 （设计意图：直观的图片，精当的语言介绍，激起学生了解藏戏的兴趣和主动学习课文的欲望）。 二、整体阅读，初步感知 1.阅读课前导语，明确自读要求。（出示课件5） 教师提出阅读要求：自由读课文，读准字音，读通句子。感受藏戏的艺术魅力。 2.检查预习情况：（出示课件6） 僧人 脱缰 吞噬 王妃 敦厚 演绎 哄堂大笑 青面獠牙 随心所欲 优哉游哉 两面三刀 钹 （1）指名读词语，小组读词语 （2）指导重难点词读音，如“敦”“琼”“钹” （3）理解山南琼结：琼结，藏语意为“房屋悬起多层”。 3.根据“学习提示”，明确本节课的学习任务。（出示课件7） 任务一：教师提出要求：默读课文，画出描写藏戏特色的语句，并用自己的话进行概括。（出示课件8） 学生默读课文，并批注。 学生汇报。 预设：藏戏特色可归纳为三点——戴着面具演出、没有舞台、演出三五天不结束。 师立即质疑：课文为什么不用陈述句写藏戏的特点，而用反问句式呢？（出示课件9） 预设1：连续三个排比式的反问句，更加突出了藏戏的特点，其中还洋溢着民族自豪感。 预设2：运用反问句既可以总领全文，又能激发读者的阅读兴趣，引出下文。 任务二：作者是从哪几个方面介绍藏戏的？尝试用小标题概括。（出示课件10） 指名汇报：（出示课件11） 预设：第4～7自然段讲藏戏的起源，第8～14自然段讲藏戏的面具。15自然段讲舞台形式，16自然段讲演出方式，17自然段讲演出形态。 （设计意图：通过让学生速读文本，相互交流，初步了解作者的写作思路，感知课文的大概内容。） 三、自主研读，了解藏戏的形成过程 1.教师提出要求： 默读第4—7自然段，思考：唐东杰布的故事有哪些传奇色彩？请圈画相关内容，并作简单批注。（出示课件12） 学生默读，并批注。 学生汇报。（出示课件13） 预设1：第5自然段，唐东杰布发誓架桥，为民造福。 预设2：第6自然段，唐东杰布认识了能歌善舞的七兄妹，组成了第一个戏班子。 预设3：第7自然段，身无分文的唐东杰布建了58座铁索桥，成了藏戏的开山鼻祖。 2.指名说藏戏的形成过程，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。 3.（出示课件14）请你根据提示，讲一讲关于藏戏的传奇故事。 指名汇报。 预设：唐东杰布看到了雅鲁藏布江凶险的自然环境，于是发誓架