第一单元 口语交际：走进他们的童年岁月 优质教案-【七彩课堂】2023-2024学年五年级语文下册同步教学（统编版）

口语交际：走进他们的童年岁月 【核心素养目标】 文化自信：通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 语言运用：能根据需要向别人提出不同的问题。 思维能力：能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录，能根据整理的记录有条理的表达。 审美创造：在真实情境中提升表达能力，在学生精彩的交流中培养良好的听说习惯。 【课前解析】 本次口语交际引导学生了解关于大人们童年生活的信息，以及不同年代童年生活的特点，能够提高学生与大人的亲密度，让学生初步感知时代的变迁，体会口语交际对于日常生活的意义。 教材第一部分先强调了童年的珍贵，再提出课外口语交际的任务——了解大人们小时候的生活。教材的第二部分对如何了解大人们的童年生活给予了指导。教材第三部分提出了课堂上口语交际的任务——先整理自己的记录，再和同学交流各自了解到的情况和自己的感受。 小贴士提示了本次口语交际的学习重点。“认真倾听，交流时边听边记录”是倾听方面的要求。五年级上册安排了“听人说话能抓住重点”的要求，本次口语交际强调要边听边记录，难度有所提高。“根据整理的记录有条理的表达”是表达方面的要求。学生在交际过程中获取的信息比较多，产生的感受也比较丰富，如何以记录的内容为依托，合理有序地安排发言内容，让发言更有条理，是本次口语交际学习的难点。 【教学目标】 1. 能根据需要向别人提出不同的问题。 2. 能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。 3. 能根据整理的记录有条理地表达。 【教学重点】 通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，使学生感到童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。 【教学难点】 把故事讲述清楚，讲具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。引导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.能根据需要向别人提出不同的问题。 2.能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。 【教学过程】 一、谈话激趣，导入课题 1.教师谈话：同学们，本单元我们感受了古代儿童的趣味生活，萧红童年快乐的大花园……你知道大人们的童年是什么样的吗?让我们走进他们的童年岁月，了解他们小时候的故事吧！（出示课件2、3） 2.教师板书：走进他们的童年岁月 3.学生齐读课题。 （设计意图：通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。） 2、 参照范例，明确要求 1.教师引导：你想怎样向大人提问呢？请你阅读书中的两个问题清单，并思考比较课本中的两个问题清单，说一说：提问的人主要想了解关于大人们童年生活哪方面的内容？（出示课件4） 2.点生回答 预设1：第一个问题清单是关于学校生活、生活经历、课后活动等各种方面。 预设2：第二个问题清单是关于大人小时候的玩具相关事情。 3.教师追问：刚刚同学们发现的是这两个问题清单的不同点（出示课件5），现在请你们再思考，他们几个问题之间有什么联系？（出示课件6） 4.点生回答 预设1：第一个问题清单从学校生活到生活经历，再到课后活动，提的问题全面、有序。 预设2：第一个问题清单是围绕玩具层层深入提问。（出示课件7） 教师小结：是的，你们思考的真到位。这两个例子示范了不同的提问方式：一种是从不同方面提问，一种是围绕一个话题提出多个问题。（出示课件8） 5.教师板书：提问方式 从不同方面提问 围绕一个话题提出多个问题 （设计意图：通过提问一步一步指导学生学习列问题清单的方法。为后面的学习打下基础。） 三、互相交流，创设情境 1.教师引导：大家发现了两个问题清单的秘密知道了如何提问，让我们用小组合作讨论的方式拟一个问题清单，来了解老师的童年生活吧！（出示课件9） 2.教师点拨：在开始讨论之前，老师有几点温馨提示，请看！（出示课件10） 3.布置小组讨论步骤 （1）讨论结束后，小组内先试着拟一个问题清单，在设计问题的过程中自我提问，从而优化清单。（出示课件11） 全班讨论，教师积极巡视教室，并适时指导。 （2） 教师指导：现在讨论时间已经结束，老师要在每组选一个代表和老师进行交流，并作记录。（出示课件12） （3） 选择好每组上台进行交流的学生代表。 4.教师追问学生代表：你们知道等会儿你们记录的时候要记哪些内容呢？ （1）全班交流，点生回答 预设1:要记录对方回答中的关键信息 预设2：内容比较多的时候可以只记关键词（出示课件13） 5提示记录的基本技巧。（出示课件14） 6.学生代表与老师进行现场交流。（出示课件15） 7.教师引导：刚才几位同学是按什么顺序提问的？听了他们的提问，你有什么感受？（出示课件16） （1）点生回答 预设： 提问要有序进行、层层深入，可以在感兴趣或者不明白的地