第一单元 2 祖父的园子 优质教案-【七彩课堂】2023-2024学年五年级语文下册同步教学（统编版）

2祖父的园子 【核心素养目标】 文化自信：学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。 语言运用：通过图片理解四个与现实生活距离较远的词语。 思维能力：体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情和对祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。 审美创造：默读课文，能说出祖父的园子里有些什么？“我”和祖父在园子里做了什么？ 【课前解析】 关注文章结构：课文大致可以分为三部分。第一部分可引导学生从对昆虫、草木的描写中体会思想感情。第二部分可以引导学生从人物的语言、动作等细节描写展开想象，体会思想感情。第三部分可以引导学生聚焦描写景物的抒情化的语言，融入想象，体会思想感情。 关注体会思想感情的方法：在之前的教材中，学生已经学习了抓住关键语句，借助具体事物，关注场景、细节描写等体会思想感情的方法，本节课可综合运用这些方法，并注重引导学生想象画面、以读促悟来体会课文的思想感情。 关注课后“阅读链接”：“阅读链接”是《呼兰河传》这部小说的结尾，表达了对祖父、对园子、对已逝去事物深切的怀念之情。可以帮助学生从整本书的视角反观课文，初步体会这部小说的悲剧意味，也能更深入地体会课文表达的思想感情。 【教学目标】 1.学会文中的“蚱、啃”等10个会认字，会写“蝴、蚱”等15个会写字，会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查字典并结合课文理解不懂的词语。 2.默读课文，了解课文内容，说说园子里有什么，“我”和祖父在园子里做什么，祖父的园子有什么特别之处。 3.体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情和对祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。 4.学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。 【教学重点】 体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。 【教学难点】 体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1. 学会文中的“蚱、啃”等10个会认字，会写“蝴、蚱”等15个会写字，会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查字典和结合课文理解不懂的词语。 2.默读课文，理清文章结构，了解祖父的园子里有什么。 3.能从写景的部分体会作者对园子、对童年生活深深的怀念。 【教学过程】 一、导入新课，了解作者 1.（出示课件2）童年是快乐的，童年生活是美好的，人们往往留恋童年时光。今天，让我们走进一段别样的童年生活，感受童年别样的快乐！板书：祖父的园子 萧红（出示课件3） 2.（出示课件4）介绍作家作品。 教师引导:在畅游“祖父的园子”之前，我们先来了解本文的作者萧红。 萧红(1911-1942)，原名张廼莹。中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。 代表作：《生死场》《呼兰河传》 简介《呼兰河传》：《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童话故事串起 （设计意图：从萧红和她的《呼兰河传》入手，介绍萧红短短一生的文学成就，介绍她的《呼兰河传》，激发学生读书的兴趣。有助于学生理解课文，感受真情。） 二、初读课文，解决字词 1.（出示课件5）学生自读课文，要求： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.（出示课件6）自学课文中的生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 3.（出示课件7）区分形近字。 4.（出示课件8）学写字。重难点字书写指导。 （出示课件9）“承”：“了”中间是三横。 （出示课件10）“铲、瓢”：撇画穿插到左半部分 5. 检查学习效果，相机指导。 （设计意图：鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，为养成良好的学习习惯打下基础。） 3、 再读课文，整体感知 1.（出示课件11）请学生出声朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考：祖父的园子给你留下怎样的印象？ 教师提问:课文读完了，祖父的园子一定给你留下了深刻而美好的印象。你想用哪些词语来形容祖父的园子呢？ 预设：生机勃勃、色彩鲜艳、快乐自由…… 教师小结，引出下一个环节：在这个园子中,既有美丽的景色,也有我和祖父相处的快乐时光。 （设计意图：通过朗读课文，学生感知园子的特点，对祖父的园子形成整体的认识，初步体会文中表现的情感，激发深入学习课文的兴趣。） 2.（出示课件12）提出要求:请你再次默读课文并思考，文中哪些段落写了祖父的园子里有什么？哪些段落写了“我”和祖父在园中的活动？ 3.学生阅读全文，一边读一边批注。 4.（出示课件13）组织小组交流：再次读完课文之后，你对本文