第一单元 1 古诗三首 优质教案-【七彩课堂】2023-2024学年五年级语文下册同步教学（统编版）

1 古诗三首 【核心素养目标】 文化自信：感受古诗的韵味，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，从而提高文化自信。 语言运用：能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。 思维能力：能运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。 审美创造：体会诗人笔下的童年生活，品味古诗的韵味，语言特点，感受诗人是如何表现饶有趣味的儿童形象的。 【课前解析】 《四时田园杂兴》（其三十一）与四年级下册的《四时田园杂兴》（其二十五）属于同一组诗。古诗的前两句用“昼”“夜”“儿”“女”等词语，从时间、人物的角度表现出农家耕织的场景：不分日夜，不分男女，村庄上下，一片繁忙。后两句写得意趣横生，“未解”“也”“学”等词语表现出乡村儿童的天真可爱，流露出赞扬之意。全诗语言浅近、朴实、自然、具有浓浓的生活气息。 《稚子弄冰》一诗写了幼童在严寒天气弄冰玩耍、自得其乐的场景。孩子取冰时的欣喜、穿丝时的小心、敲冰块时的得意一一呈现，表现出作者对孩子的喜爱之情。 《村晚》展示了一幅饶有生活情趣的牧童骑牛晚归图，生动地表现了牧童的调皮天真和悠闲自在。 这三首诗的内容都涉及古代乡村中儿童的生活，表现出的都是儿童的天真浪漫和童真童趣，但每首诗又各有特色。首先，儿童进行的活动不同：第一首诗写的是童孙学种瓜，第二首诗写的是稚子弄冰，第三首诗写的是牧童横牛背、信口吹笛。其次，儿童活动的环境各异：第一首诗是农忙时的村庄，第二首诗是寒冬时的村庄，第三首诗是夕阳西下的池塘边。 【教学目标】 1.认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。 3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。 【教学重点】 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。 【教学难点】 理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1. 会认“昼、耘、稚、漪”4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘、桑、晓”4个字。 2.有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。 3.理解古诗《四时田园杂兴》（其三十一）和《村晚》的意思，体会诗人表达的思想感情。 【教学过程】 一、导入新课，激发兴趣 教师引导：同学们，课余时间大家都喜欢做什么呢？（出示课件3） 预设：踢足球、跳绳、踢毽子、跑步、上兴趣班…… 教师引导：童年生活真是无忧无虑啊，那古代儿童在平时都喜欢做什么呢？请你们看。（出示课件4） 预设：踢毽子、丢沙包、放牛。 教师总结：是啊，多有趣啊。童年的生活历来是诗人笔下最美的一幅画卷，在诗人眼里的童年是什么样的呢？今天我们一起来学习三首描写童年生活的古诗。（板书：古诗三首） （设计意图：谈话导入，激发学生联系自己的生活体验感悟古诗，为理解诗句打下良好的基础。） 二、初读古诗，感知诗意 1.朗读古诗，读准字音，读出节奏。（出示课件5） 提出要求：课文中的三首诗都是七言绝句，现在请你出声朗读这三首古诗，注意读准字音，读出节奏。 教师示范：播放音频范读，请学生注意听字音和断句。 2.引导学生划出古诗的节奏。（课件出示古诗的节奏划分） 教师引导：同学们,根据音频请你尝试划分一下节奏吧，画好以后看看抬头看看老师的节奏划分，是不是和你的一样呢。 3.（出示课件6-8）课件出示作者资料，教师简介作者。 4.（出示课件9）检查生字预习情况，指明学生读，相机正音，再齐读。 （出示课件10）教师指导读音：“供”读一声“ɡōnɡ”时，表示供给；读四声“ɡònɡ”时表示从事，在本诗中应读四声。 5.指导书写汉字“昼、耘、桑、晓”。（出示课件11） 教师指导：同学们，我们先按结构类型来给生字分分类吧。 预设：“昼”和“桑”是上下结构，“耘”和“晓”是左右结构。 教师提问：请你根据自己的书写经验说一说，书写“晓”字的时候应该注意什么？ 预设：不要多“丶”少“丿”。 教师指导：老师带来了一个小口诀，可以帮助你们更好的记住这个字——用火“烧”,用水“浇”,东方日出是指“晓”。（出示课件12） 教师追问：“昼”和“桑”都是上下结构的字，怎样书写才能更美观呢？（出示课件13） 预设：生字的各部分都要写得紧凑一点。 6.学生在作业本上练习书写所学生字，教师巡视指导。 三、再读课文，整体感知 （一）整体感知三首古诗 提出要求：边读边思考，三首古诗的内容有什么相同之处？又有什么不同之处？可结合注释、插图，联系生活，理解诗句意思。（出示课件15） 1.说相同 预设：都是描写的儿童生活。 教师追问：能说一说这些儿童在做什么吗？ 预设：第一首诗描写的生活是童孙学种瓜，第二首诗描写的生活是稚子弄冰，第三首诗写的则是牧童骑牛背、信口吹笛。 2