第五单元 17 记金华的双龙洞 优质教案-【七彩课堂】2023-2024学年四年级语文下册同步教学（统编版）

17 记金华的双龙洞 【核心素养目标】 文化自信：感受大自然的壮美秀丽，增进对祖国、对大自然的热爱之情。 语言运用：理清作者的游览顺序，了解按游览先后顺序写景的方法。 思维能力：感受双龙洞各处景物的特点，了解按游览先后顺序写景的方法。 审美创造：通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 【课前解析】 关注作者：叶圣陶原名叶绍钧，字秉臣、圣陶。他是现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1916 年，推出第一个童话故事《稻草人》。1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1923 年，发表长篇小说《倪焕之》。 关注写作方法：文章按照游览的先后顺序，记叙了作者游览金华双龙洞的过程，依次介绍了去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况。全文线索清晰，顺序鲜明，重点突出，对学生学习“按一定顺序写景”有借鉴价值。 【教学目标】 1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等 15 个字，会写“杜鹃、气势”等 15个词语。 2.理清作者的游览顺序，了解按游览先后顺序写景的方法。 3.感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。 【教学重点】 了解文章按游览先后顺序写景的方法。 【教学难点】 了解课文是如何把重点景物写清楚的。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等 15 个字，会写“杜鹃、气势”等 15个词语。 2.理清作者的游览顺序，了解按游览先后顺序写景的方法。 【教学过程】 一、情境导入（出示课件2） 1.教师导入新课：上节课我们跟随着巴金爷爷一起感受了壮美的海上日出景象，学习了“按变化顺序写景的写作方法”，这节课我们将和作家叶圣陶先生一起走进金华，走进神奇的地下溶洞。 教师出示课题并板书：记金华的双龙洞，学生齐读课题。 2.教师提出问题（出示课件3）：你参观过溶洞吗？让我们一起来看看溶洞是怎样形成的吧。 溶洞：石灰岩被含有二氧化碳的流水所溶解、腐蚀而形成的天然洞穴。洞内有各种碳酸钙的化学沉淀物，如钟乳石、石笋和石柱。 （设计意图：创设情境，谈话切入，快速引出课题，调动学生积极的情绪状态，引发学生的共鸣，让学生对文本产生学习兴趣。） 二、了解作者（出示课件4） 教师过渡：《记金华的双龙洞》作者叶圣陶先生，我们一起来了解一下他吧。请你自己读一读。 叶圣陶 (1894-1988)，名绍钧，江苏苏州人。现代作家。中国现代童话创作的拓荒者，文化教育界的巨匠主要作品有散文集《脚步集》，童话集《稻草人》等。 三、初读课文,学习字词 1.初读课文（出示课件5） （1）教师播放范读，感悟句子的魅力。 （2）教师提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：作者是按照怎样的顺序游览双龙洞的？ （3）学生自由读课文，并思考相关问题。 （4）教师组织交流：游览的先后顺序。 （设计意图：让学生通过阅读初步感知，感受课文的写作顺序，培养学生边读边思考的习惯。） 2.学习字词 （出示课件6）出示认字词语：浙江 一簇 臀部 漆黑 蜿蜒 教师指名读词语，同学间注意纠正字音。 （1）（出示课件7）学会识字方法：对比识字。例如：渐与浙；臂与臀，比较两字之间的字形与读音上不同。 （2） （出示课件8）识字游戏：游溶洞，指名读、开火车读并随机正音：蜿 额 臀 漆 浙 蜒 （出示课件9）出示写字：浙zhè 罗luó 杜dù 鹃juān 窄zhǎi 郁yù 肩jiān 臀tún 移yí 额é 陆lù 乳rǔ 笋sǔn 端duān 源yuán （1）先指名学生在无拼音的情况进行读，开火车读， （2）再进行听读，纠正字词读音。 （3）学生观察字形，交流生字书写要领，重点指导“鹃”“郁”“肩”“臀”里的“月”。 （4）学生明确本课要求会写的生字，读准字音。 （5）教师提出问题（出示课件10）：观察下面两组左右结构的字：第一组：杜、陆、端、源；第二组：鹃、郁、移、额、 乳，说说它们有什么不同。 预设：第一组是左窄右宽；第二组是左右同宽。 （3） 重难点字、易错字进行书写指导（出示课件11）：“窄”读“zhǎi”，上部短撇与点要协调；下部横距均匀，长短有变化；“笋”读“sǔn”，下部“尹”横长贯穿，撇长有力，稳住重心。 出示第三组词语：端 蜿蜒 突兀森郁 指导学生进行查字典和联系上下文，解释词语的意思。 预设：（出示课件12）“端”在“这些石钟乳和石笋，形状变化多端”，“端”还有（东西的）头；（事情的）开头；原因，起因；方面，项目这四种解释。文中“变化多端”指“石钟乳和石笋的样子多”。（出示课件13）“蜿蜒”近义词有“弯曲、绵延、逶迤、崎岖”，原指蛇类爬行的样