第3单元 师长情谊 综合通关提优-【小四科】2023-2024学年七年级上册道德与法治单元同步活页好卷配套PPT（全国版）

道德与法治·七年级上 第三单元　师长情谊　综合通关提优 一、选择题（15小题，每小题3分，共45分。下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的） 1.师生交往是学校生活的重要内容。下列属于平等、民主、和谐师生关系的有（　B　） ①张强向王老师提出班级管理的建议 ②李阳不服刘老师的批评，顶撞老师 ③晚会上，王老师和李欣表演的哑剧让同学们好开心 ④放学后，赵敏和张老师交流自己与同学交往中的烦心事 A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④ B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 2.以下对90多岁教育家于漪老师的语录理解分析正确的是（　D　） 选项 语录 启示 A 一辈子做老师，一辈子学做老师 老师要有仁爱之心 B 我有两把“尺”，一把是量别人长处，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力 老师要有高尚的道德情操 C 你对孩子全心全意，还是半心半意、三心二意，孩子心中清清楚楚。只有把爱撒播到学生的心中，他们心中才有你的位置 老师要有扎实学识 D 我的理想是做一个合格的老师。所谓合格，就是不负祖国的期望、人民的嘱托 老师要有理想信念 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 【解析】A错误，“一辈子做老师，一辈子学做老师”，与仁爱之心无关；B是老师正确认识自己的表现，与高尚的道德情操无关；C体现了高尚的道德情操，与扎实学识无关，不符合题意；“我的理想是做一个合格的老师。所谓合格，就是不负祖国的期望、人民的嘱托”，是教师具有理想信念的表现，D符合题意。故选D。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 3.新课程改革着重强调课堂教学“学生是主体，老师是主导”。面对老师的主导，作为学生的我们正确的做法是（　C　） ①师父领进门，修行在个人。老师是外在因素，学习全靠自己 ②要有主动参与、勤学好问的态度 ③真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解 ④与老师分享自己的学习感受、学习成果 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 4.目前，在很多中学，老师和学生的关系就像朋友一样，校园到处体现着平等，洋溢着快乐。之所以如此，是因为师生之间平时能够做到（　C　） A.没有矛盾 B.相互帮助 C.有效沟通 D.距离适度 【解析】建立良好师生关系需要师生双方互相理解，共同努力。采取恰当的途径和方法与老师进行沟通，就可以缓解师生之间的矛盾，逐步建立和谐的师生关系。故选C。 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 5.⁠随着时代的发展，要做党和人民满意的好老师，应该有（　C　） ①理想信念和道德情操 ②帅气或美丽的外表 ③扎实学识和仁爱之心 ④很多财富和较高的地位 A.②③ B.①② C.①③ D.③④ 【解析】学生心目中最理想的老师应该是这样：有丰富的学科知识和较高的专业水平；有高尚的教师职业道德，能尊重学生，把学生利益放在第一位；能认真做好本职工作，认真上课、辅导，能与学生交朋友，①③符合题意。②④错误，不属于好老师的标准。故选C。 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 6.（2023四川成都二模）紫嫣一直是个品学兼优的孩子，深受老师和同学们的喜欢，但有一次因吃了感冒药后上课打瞌睡，被老师批评，紫嫣觉得很没面子，耿耿于怀。对于这件事，紫嫣应该（　D　） A.据理力争，不认可老师的批评 B.遵守纪律，上课坚决不打瞌睡 C.尊师重教，努力寻找老师优点 D.主动沟通，正确对待老师批评 【解析】题干中紫嫣被老师批评觉得很没面子，耿耿于怀的做法是错误的，她应该和老师主动沟通，说明事情原委，正确对待老师的批评，D符合题意；A错误，我们要正确对待老师的批评，据理力争的做法是不尊重老师的表现；题文体现的是如何对待老师的批评，B、C说法正确但与题意无关。故选D。 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 7.两名男生在教室假装打架，班主任闻讯赶来，将其中一名男生拉走。这名男生在向老师解释时，以拿东西为由离开。随后，学生们拿出提前藏好的蛋糕和鲜花，为老师送上惊喜和祝福。老师手捧鲜花，感动落泪……学生“套路”老师，“打架现场”秒变生日会场（　B　） ①印证用智慧化解冲突有助于实现教学相长 ②表明正视老师风格差异可以融洽师生关系 ③有创意地表达了对老师的尊重和感恩之情 ④生