2024年中考语文课外小说阅读专题课件

初中课外小说 阅读复习 1 复习目标 1.回顾有关小说的知识点。 2.了解小说阅读的考点及常见题型。 3.掌握答题的技巧，从容应对中考。 2 01 02 03 04 知识荟萃 透视考点 课例导航 实战训练 知识荟萃 小说的定义：小说是以叙述和描写为主要表达方式，以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和具体环境的描写来反映现实生活的一种文体。 小说三要素1.人物形象（人物的核心是思想性格，其描写的角度有正面描写和侧面描写。） 2.故事情节（起着展示 人物性格、表现主题思想的作用。其一般结构：序幕－开端－发展－高潮－结局－（尾声）。） 3.环境描写（是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。一般分为自然环境和社会环境） 4 透视考点 （一）新课标对小说阅读的考查 在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题；在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 （二）小说阅读考点题型 1.整体感知类 2.人物形象分析 3.环境描写分析 4.理解标题的含义 5.评价、体验、感悟、 启示类 课例导航 （一）概括内容、主旨和情感 技法点拨 1.标题扩展法  2.要素归纳法（结合六要素整合）  3.摘录句段法（引用或整理领起句、过渡句、总结句、主旨句等） 4.段（层）意合并法 5.取主舍次法 (1)（时间）+（地点）+人物+事件+结果（时间、地点有时可省略）； (2)人物+事件（多个事件主语要一致）； (3)何人+在什么情况下+做何事+结果如何。 答题模式 课例导航 （二）人物形象分析 常见设题方式 1.你认为主要人物是一个怎样的人？ 2.结合内容具体分析人物的性格特征。 3.发挥想象，补写人物心理活动。 4.体会人物感情的变化。 1.结合时代背景和情节发展进行人物分析。 2.要抓住人物的肖像、语言、行为和心理活动的等正面描写和侧面描写的语句分析。 （1）分析人物（肖像）变化和富有代表意义的细节。 （2）抓最能表现人物性格的语言。 （3）抓最能表现人物个性的动作。 （4）抓住人物的心里活动。 3.要抓住人物与人物之间的矛盾冲突分析。 技法点拨 课例导航 （二）人物形象分析 2.（1）分析人物（肖像）变化和富有代表意义的细节。 典例剖析 《故乡》中闰土由原来“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽”的活泼可爱的少年变成了一个眼睛“肿得通红”、脸色“灰黄”并“刻着许多皱纹”的“石像”；由原来活泼刚健、聪明热情、见多识广、讲起农村见闻来滔滔不绝的农村少年，变成了一个虽是勤劳质朴，却生活困苦、麻木迟钝、愚昧落后的“木偶人”。 作者正是通过闰土之变来反映辛亥革命后在帝国主义和封建主义的双重压迫下，广大农村日趋破产、农民生活日益艰难困苦的社会现实的。 技法点拨 课例导航 （二）人物形象分析 2.（2）抓最能表现人物性格的语言。 典例剖析 《孔乙己》中，孔乙己给孩子们吃茴香豆时说的话：“不多了，我已经不多了。”“不多不多！多乎哉？不多也。” 这种只有孔乙己才有的个性化语言。深刻的揭示了他深受封建科举制度毒害，迂腐而善良的性格特征。 技法点拨 课例导航 （二）人物形象分析 2.（3）抓最能表现人物个性的动作。 典例剖析 《范进中举》中，当范进送给胡屠户六两多银子时，胡屠户的表现：“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来……屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……” “攥”“舒”“缩”“揣”四个动词写尽了胡屠户爱财如命的市侩性格。 技法点拨 课例导航 （二）人物形象分析 2.（4）抓住人物的心理活动。 典例剖析 《蒲柳人家》中写何满子念书时受外界干扰分心走神：“念着书，一听见琵琶外柳树梢上莺啼燕转，就想嘬着嘴唇学鸟叫，念书跑了调；一听见门外过往行船的纤歌声，心里就七上八下，想跑出去看一看，念书走了神儿。” 生动的刻画出和满字天真好玩儿的个性特征。 技法点拨 课例导航 （二）人物形象分析 3.要抓住人物与人物之间的矛盾冲突分析。 典例剖析 《孔乙己》中，丁举人和孔乙己都是读书人，但地位命运截然相反。在科举制度下，丁举人爬了上去，成了有权有势可以设私刑毒打孔乙己的“举人老爷”，孔乙己则因屡试不中而成了贫困潦倒、任人欺辱的可怜的牺牲品。两个人物形象的鲜明对比，更深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。 小说中的某人是一个……的人物形象。本文运用……的描写方法，描写了他（她）……（概述文中的具体事例），表现了他（她）……的性格（思想品质）。 答题模式 关于“发挥想象，补写人物心理活动。”题型 易出现的问题 ①缺要素 ②心理活动不符合人物性格。  原因分析：  ①答题时随意，说的话不符合人物性格。  ②不注意联系上下文，忽略了文中