9古诗三首《闻官军收河南河北》（教学设计）-统编版五年级语文下册

《闻官军收河南河北》教学设计 一、教材分析 《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫生平的第一首快诗，也是杜甫“生平第一快诗“，反映了安史之乱给国家和人民带来的苦难。唐代宗广德元年（763年）正月，史朝义自缢，安史之乱结束。杜甫在听到这一消息时惊喜欲狂，手舞足蹈，冲口唱出了这首七言律诗。全诗情感奔放，处处渗透着“喜”字，痛快淋漓地抒发了作者无限喜悦兴奋的心情，体现出杜甫强烈的爱国之情。 二、教学目标 1. 学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵古诗。 2. 理解诗句意思，体会诗人所表达的强烈爱国之情。 三、教学重难点 1. 重点：朗读古诗。 2. 难点：背诵古诗，体会诗人所表达的情感。 四、教学准备 1. 生字卡片、教学挂图、与本诗相关的历史背景的资料。 2. 准备《闻官军收河南河北》的朗读视频资料。 五、教学过程 第一课时 （一）激趣导入，揭示课题。 1. 同学们，今天我们要学习一首杜甫的诗，你们知道杜甫是哪个朝代的人吗？他是我国唐朝著名的爱国诗人，当时安史之乱给他以及广大人民带来了深重的灾难。今天，我们将学习他生平的第一首快诗《闻官军收河南河北》。板书课题，齐读课题。 2. 对于这首诗，你们有什么疑问吗？（学生质疑）其实这首诗所写的历史背景教师知道得并不多，我们一起来看一段关于这首诗的历史背景资料（出示课件），看了之后或许你们会有所了解。那么，你再来谈谈对这首诗的理解或者还有什么疑问吗？ 3. 过渡语：刚才有同学谈到了“剑外忽传收蓟北”中的“忽传”，这个“忽传”传出了什么信息？（传出的是“安史之乱”结束的消息）诗人听到这个消息后是怎么样的呢？我们一起来看第二句。 （二）初读课文，整体感知。 1. 自由读课文。要求读准字音，读通诗句。 2. 检查生字词： （1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的生字读一读，看谁读得准、记得牢。 （2）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“洛”的读音。 （3）在这些生字中，你觉得哪个字最难写？学生观察并书写。老师巡视指导。 （三）再读课文，品读感悟 （1）自读课文，试着理解诗句的意思。 （2）小组交流、讨论。 （3）检查自学效果。（学生逐句谈理解） ①“剑外忽传收蓟北”。 多媒体课件出示：“剑外”是唐朝时设的一个地区名称，“蓟北”指现在河北省的北部地区。“忽传”指的是忽然间传来的消息。“收”指的是收复。连起来这句话的意思就是：剑门关外忽然传来官军收复了蓟北的喜讯。 ②“初闻涕泪满衣裳”。 出示多媒体课件帮助学生理解：“初闻”指的是刚刚听到；“涕泪”指的是眼泪；“满衣裳”指的是泪流满面，衣服都沾湿了，形容非常伤心地哭。连起来说就是：刚一听到这个喜讯，杜甫的眼泪就流满了衣服。多么激动人心的时刻啊！应该怎样读出这种感情？（应该大声地兴奋地读出这种狂喜之情。）指名读这句诗，教师相机指导。在初步感知诗句的基础上对每一句诗进行逐字逐句的理解深化）通过多种形式地读这句诗，同位互相读一读、说一说；把这种感情融入到朗读中表现出来；指名汇报朗读；齐读。（教师在学生初步理解诗句的基础上通过多种形式指导学生朗读诗句理解诗句的意思以突破教学重点））③“却看妻子愁何在。” 出示多媒体课件帮助学生理解：“却看”指的是回头看、“妻子”指的是自己的老婆和孩子、“愁何在”指的是哪里还有愁呢？连起来说就是：回头看看老婆和孩子，他们脸上的愁云已经消失了。多么欢乐的时刻啊！应该怎样读出这种感情？（应该高声地兴奋地读出这种欢乐之情。）（指名读、齐读） ④“漫卷诗书喜欲狂”。 出示多媒体课件帮助学生理解：“漫卷”指的是胡乱地卷起、“喜欲狂”指的是高兴得几乎要发狂。连起来说就是：杜甫胡乱地把书卷收起，高兴得简直要发狂了。这也表现出了诗人的“欣喜若狂”的感情。该怎样读出这种感情？（应该大声地、充满感情地兴奋地读出这种“喜欲狂”之情。）（指名读、同位互相读一读、男女生分组读） ⑤“白日放歌须纵酒”。 出示多媒体课件帮助学生理解：“放歌”指的是放声高歌、“须”指的是应该、“纵酒”指的是开怀痛饮。连起来说就是：在晴朗的日子里放声高歌，畅饮美酒。诗人想让这难得的快乐时光伴随他一生，该怎样读出这种感情？（应该大声地、豪迈地读出这种“放歌纵酒”的豪迈之情。）（指名读、齐读） ⑥“青春作伴好还乡”。 出示多媒体课件帮助学生理解：“青春”指的是春天，“作伴”指的是携家带口，“好还乡”指的是回到老地方。连起来说就是：在这春光明媚、生机勃勃的时节，我正好可以携家带口回到我曾经生活过的故乡去。（指名读、齐读）教师小结：全诗首尾记事抒情，中间写喜悦的心情，有总有分，层次井然。句句情真意切，体现了诗人急于回家和家人团聚的强烈愿望。那么怎样有感情地朗读这首诗呢？（配乐朗读） （四）布置作业 1. 有感情地朗读课文并背诵。 2. 完成《随堂