《书愤》（导学案）-【上好课】高二语文同步备课系列（统编版 选择性必修中册）

04《书愤》同步学案学习目标 1.了解作者生平及写作背景，掌握诵读节奏并背诵全诗。 2.分析诗歌内容、手法，探究作者多重情感，提升感知能力。 3.对比剖析，进一步感受文本艺术魅力，激发爱国主义情怀。 4.分层设计，具体实践，提升迁移学习和理解分析能力。 课前学习任务：知人论世，筑牢知识基础 *夯实基础知识 1.作者简介 陆游,字 ，号 ，南宋伟大的爱国诗人。少年时陆游就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。坚持抗金主张，决心“扫胡尘”、“靖国难”。在残酷的政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，但是仍然坚持自己的理想。 2.写作背景 宋孝宗淳熙十三年（1186）春，陆游居家乡山阴时作了此诗。陆游时年六十有一，这分明是时不待我的年龄，然而诗人被黜，只能赋闲在乡。想那山河破碎、中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰、小人误国而“书生无地效孤忠”，于是，诗人郁愤之情便喷薄而出。 课上学习任务 任务活动二 诵读诗歌，明确节奏翻译 任务活动三 分析诗歌，掌握基本内容 任务活动四 深入文本，明确写作手法 任务活动五 对比阅读，分析作者情感 任务活动二 诵读诗歌，明确节奏翻译 【情境设计】高中诗歌需要学生反复吟咏，准确把握诗歌的节奏，明确文本的基本含义，为深入探究诗歌内容打下坚实的基础。 1.朗读指导 “早岁那知世事艰”中的“那”读上声调,“那知”重读。 “中原北望气如山”中“山”读升调,读出高山巍巍耸立之势。 “楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”语速稍快,语调激昂,显其豪壮。 “塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑“句中“空”要重读,“ “已先斑”处读降调,整句语调低沉,显其沉郁。 2.文本翻译 任务活动三 分析诗歌，掌握基本内容 【情境设计】本诗题为《书愤》，那本诗所“书”的是什么内容呢？作者因何事而“愤”，又是如何将“愤”的情绪抒发出来的呢？接下来，请同学们跟随老师的步伐认真思考，完成下列问题。 1. 请你在诵读诗歌的基础上，结合自己的理解，认真分析作者都“书”了那些内容。 2.请你在诵读诗歌的基础上，结合自己的理解，认真分析作者所抒何“愤”。