第四单元 14 蜜蜂 精华版课件-【七彩课堂】2023-2024学年三年级语文下册同步教学（统编版）

蜜 蜂 第一课时 第二课时 语文 三年级 下册 14 2 第一课时 自由朗读课文，读准字音，读通句子。边读边思考： 法布尔做这个实验的目的是什么？怎样做的？实验结论又是怎样的？ 初读课文 阻力 大概 gài zǔ 包括 kuò 准确无误 wù 推测 cè 沿途 逆风 nì tú 陌生 mò 超常 chāo 拼音开关 学认字 5 自由朗读课文，说说：课文讲了一件什么事？ 自读提示 实验目的 实验结论 实验步骤 “听说”一词表现不一定真实可靠，因此这既成了法布尔做实验的目的，又体现了他求实的科学态度。 朗读课文第1自然段，思考： 1.法布尔要做什么实验？ 2.为什么要做这项实验？ 实验目的—验证 那么，实验到底是怎么做的呢？可以分为哪几步？一起学习课文第2自然段。 捉蜜蜂——做记号 放蜜蜂——测能力 ❶ ❷ 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。 为了让蜜蜂分不清方向 准确记录实验结果 让实验更有说服力 与其他蜜蜂区分 观察 思考 体现了什么 把你找到的法布尔观察和思考的内容填在表格里。 向四面飞散 好像在寻找回家的方向 法布尔认真观察、勤于思考的科学态度 刮起了狂风 飞得很低 大概这样可以减少阻力 怎么能看到遥远的家呢 蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 不能去掉，“大概”是“大约”的意思，表示这是作者的猜测，如果去掉，意思就发生改变，变成肯定意思了，体现了作者用词的准确性。 可以去掉吗？ 绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com ❸ 检查蜂窝，记录飞回的蜜蜂数。 实验目的 验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。 实验过程 实验结论 把我们学习的实验过程记下来。 捉蜜蜂——做记号 放蜜蜂——测能力 检查蜂窝，记录飞 回的蜜蜂数。 白天 蜜 蜂 辨 阻 跨 括 检 查 确 误 途 陌 学写字 点击生字观看生字视频 上下结构 左右结构 左中右结构 半包围结构 mì 重难点字书写指导 上中下三部分同宽，结构紧凑；卧钩写在横中线上，撇略长伸。 fēnɡ 右上折文要写得舒展，右下三横间距均匀，长短不等，中间的横略短，竖为悬针竖。注意左右穿插。 biàn 三部分均要写窄，结构紧凑。左部“辛”最后的竖变竖撇；中部点撇要紧缩，撇长，起笔在竖中线上；右部 “辛”最后的竖为悬针竖。 实验过程 捉蜜蜂——做记号 放蜜蜂——测能力 检查蜂窝，记录飞回的蜜蜂数。 第二课时 请用表示时间先后顺序的词，介绍实验过程。 白天 朗读第3-7自然段，找出蜜蜂飞回的时间和数量。 我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。 两点四十分回到蜂窝的蜜蜂，花了多长时间飞回来的，法布尔又是怎么知道的？ 作者为什么要在这两个表示时间的词语前加上“将近、大约”呢？ 绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 观察时间长，有耐心。 那么蜜蜂有没有辨认方向的能力呢？课文哪几个自然段告诉了我们？ 我们快去看看吧。 课文第7、8自然段告诉我们结论：蜜蜂确确实实有辨认方向的能力。 体现实验的准确性 结论 人和动物不学就会的本领。 本能 实验目的 验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。 实验过程 实验结论 蜜蜂确确实实有辨认方向的能力。 捉蜜蜂——做记号 放蜜蜂——测能力 把完整的实验过程填写在表格中。 检查蜂窝，记录飞回的蜜蜂数。 白天 蜜蜂 认真观察 工作严谨 实验目的: 实验过程: 蜜蜂是否有辨认方向的能力 实验结论: 结构梳理 捉蜜蜂——做记号 放蜜蜂——测能力 检查蜂窝，记录飞回的蜜蜂数。 蜜蜂确实有辨认方向的能力 这篇课文通过写 为了了解蜜蜂辨认方向的能力，通过实验，得知蜜蜂辨认方向不是靠超常的记忆力，而是靠一种 ，表现了法布尔善于观察、善于思考、 的科学态度。 法布尔 无法解释的本能 严谨求实 主题概括 读短文，回答问题。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。 也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。 课堂演练 绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 绿色圃中小学教育网http://w