第一单元 习作：我的植物朋友 优质教案-【七彩课堂】2023-2024学年三年级语文下册同步教学（统编版）

习作《我的植物朋友》 【核心素养目标】 文化自信：感受优美生动的语言装饰习作。 语言运用：能用上修辞手法，加上自己的感受介绍植物。 思维能力：抓住特点有顺序地介绍自己喜欢的一种植物。 审美创造：感受植物朋友的美好，受到美的熏陶。 【课前解析】 关注习作话题：本次习作的话题是“我的植物朋友”。要求学生选择一种植物进行观察，并借助记录卡，把自己观察到的和感受到的写下来。 关注记录卡：教材以桃花为例呈现了一份记录卡。该记录卡采用图配文的方式，提示观察和记录的要点，意在帮助学生有目的地观察，引导学生抓住植物的样子、颜色、气味等方面的特点进行观察并记录。 【教学目标】 1.观察一种植物，做简单的记录卡。 2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。 3.通过观察与描写植物，受到美的熏陶，表达出对植物的喜爱之情。 【教学重点】 能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.观察一种植物，做简单的记录卡。 2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。 【教学过程】 一、图片导入，激发兴趣 1.教师导入新课：请同学们观察这四幅图片，这些是什么植物？你喜欢哪一个？（同桌交流自己喜欢的植物）（出示课件2） 学生汇报交流自己喜欢的植物，教师相机出示该植物及该植物的记录卡。（出示课件3-6） 教师小结：同学们，世界因为有了这样的植物才变得生机勃勃。所以我们要爱护植物，珍惜植物给我们带来的美好生活。 2.出示习作话题： 教师过渡：今天就把你的植物朋友介绍给大家，让大家更好地去了解它、认识它。 教师出示课题并板书：我的植物朋友，学生齐读课题。（出示课件7） （设计意图：通过联系自己的生活，出示生活中常见的植物，让学生去观察植物，再出示记录卡让学生有了更直观的感受，为下面的习作打下良好的基础。） 二、学会审题，读懂题意（出示课件8） 1.出示课文内容，指导审题。 教师提出问题：请同学们看到这两段话，读一读，这两段告诉我们本次习作的写作对象是谁？（出示课件9） 预设：从“春天到了，到处都生机物勃。”这句话我知道了本次的写作对象是：春天的植物。 教师过渡：要介绍春天的植物，就意味着我们必须对它有所了解。要想了解一种植物，认真观察是不二法宝，你们会观察它的哪些方面呢？我们来看看习作中的“桃花记录卡”给了我们哪些启发？ 教师提出问题：仔细观察：记录卡的组成部分有哪些？（出示课件10） 预设1：植物图片 预设2：可以观察到的项目 教师追问：还可以再加什么项目？（出示课件11） 预设：触感、味道 2.交流春天的植物 教师提出问题：大家说说春天的植物都有哪些呢？（出示课件12） 预设：梅花、迎春花、虞美人、樱花等（出示课件13-17） 三、完善记录卡，突破难点 教师过渡：春天的植物有很多，它们生机勃勃、色彩斑斓。下面我们就学着“桃花记录卡”的样子，也给我们的植物朋友制作记录卡吧！（出示课件18） 1.学写记录卡 教师提出要求：观察“迎春花、玫瑰花、虞美人、樱花”这四种植物，给它们制作记录卡吧！（出示课件19） 学生小组合作，尝试给“迎春花、玫瑰花、虞美人、樱花”这四种植物制作记录卡。 学生汇报：预设：（出示课件20-23） （设计意图：让学生通过观察交流，明确如何写植物记录卡，培养学生自主学习的能力，引导他们多角度地观察植物的特点。明确记录卡的记载不需要面面俱到，而要突出重点。学生交流展示也是预习的延续，意在培养学生的口语交际能力。） 2.同桌互相完善记录卡。（出示课件24） 教师提出要求：将你的记录卡交给你的同桌，互通有无，丰富完善各自内容。 同桌互相完善记录卡。 3.借助记录卡，写写植物朋友 （1）教师出示习作课文内容中的剩下几个自然段，学生自由朗读，思考如何借助记录卡，写一写植物朋友。（出示课件25） 师生交流：通过“观察一下，看一看，摸一摸，闻一闻”这些字眼，我们可知，要想写清楚，可以从视觉触觉和嗅觉多个层面写。同时还要加入想象和自己的感受。 教师提出疑问：我把记录卡上的内容再写一遍，不就是一篇很好的作文了吗？（出示课件26） 师生交流：把记录卡中的内容再写一遍，只是简单地复述，没有把植物朋友写清楚，也不能形成一篇文章。 （2）教师提出问题：谁能说说作文中如何避免复述记录卡？（出示课件27） （出示课件28）预设1：要有明确的写作顺序。 预设2：写的时候多用些修辞手法。 预设3：要写出自己的感受和心理活动。 （3）运用方法，尝试修改 教师提出要求：我们先来修改一小段试试。（出示课件29） 桃花的颜色是粉红的，花瓣比较多，和叶子同时生长。看上去