第一单元 1 古诗三首 优质教案-【七彩课堂】2023-2024学年三年级语文下册同步教学（统编版）

1 古诗三首 【核心素养目标】 文化自信：感受古诗的韵味，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，从而提高文化自信。 语言运用：学习古诗的基本的方法，有借助注释、借助插图等。 思维能力：借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 审美创造：边读边想象画面，体会诗歌表达的情感和意境。 【课前解析】 关注教材：本课由三首古诗组成，前两首描写的是春景，第三首描写的是夏景，展现了一幅幅轻快明朗的画面。《绝句》一句一景，描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日景象。《惠崇春江晚景》中，诗人由眼前之实景联想到“河豚欲上”，写出了画中无、情理中有的事物，引人遐想。《三衢道中》“添得黄鹂四五声”以动衬静，为三衢山增添了无穷的生机和意趣。 关注写作背景：苏轼和惠崇都是宋代的名人。惠崇能诗善画，苏轼是宋代著名的文学家，还擅长绘画和书法，他们志同道合，常常在一起切磋。有一天，苏轼去惠崇住处，这时惠崇正在专心致志地作画，苏轼便在身后悄悄地观看。只见惠崇聊聊数笔就画出了翠绿的竹子，粉红的桃花，茂盛的蒌蒿，新生的芦芽，还有几只在水中嬉戏的鸭子。苏轼不由得大声称赞。惠崇邀请苏轼题诗一首，苏轼稍加思索便提笔在画的空白处写下了这首《惠崇春江晚景》。 关注汉字文化：中国汉字不仅具有独特的形态美，其表意特征更使其具有极其深远的内涵和意蕴。形声是汉字的一种造字方式，形声字是由表示字的意义的形旁，和表示字的读音的声旁组成的合体字。如“蜘、蛛、蜻、蜓、蚯、蚓”是左形右声的字，虫字旁的字大多与昆虫有关。“露、霜、雪”是上形下声，雨字头的字大多与水或者天气有关。汉字在发展过程中凝聚了中华五千年文明的精华，是我国传统文化和民族精神的重要载体。 关注生字：本课需要书写的生字共有12个，可以运用形声字的规律或字理识字等方法识记字形。注意“鸳鸯”的“鸯”读yānɡ，其中“融”“燕”“鸳鸯”“溪”等字容易写错，教师有针对性地指导。 【教学目标】 1.认识“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等12个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。 3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 【教学重点】 能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 【教学难点】 想象画面，说出诗中描绘的景象。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“鸳、鸯”等5个字，会写“融、燕”等8个字。 2.能读出诗句的节奏和语调的变化，并有感情地朗读《绝句》《惠崇春江晚景》。 3.能助注释了解诗句的意思，描述《绝句》《惠崇春江晚景》中的景象。进而体会诗人对春天的喜爱之情。 【教学过程】 一、图片导入，激兴趣（出示课件3） 1.教师播放课件中有关春日美景的图片，师生共同欣赏。 2.教师导入新课：同学们，这春天的美景有没有让你感到陶醉？今天，我们就一起走进古诗的殿堂去欣赏美丽的春天吧！这节课，让我们一起追随诗人杜甫的脚步，去感受美丽如画的春光。 3.教师出示诗题并板书：绝句，学生齐读诗题。（出示课件4） （设计意图：通过春光烂漫的图片，既能具体感受春天的美好，吸引学生兴趣，又为进一步培养学生思维，感受古诗意境做好了充分的准备。） 二、学习古诗《绝句》 （一）走近作者，初知诗文 1.（出示课件5）教师提出问题：二年级下册我们学过杜甫的诗，你对他有哪些了解？ 预设1：杜甫是唐代最著名的诗人。 预设2：杜甫被后人称为“诗圣”。 2.（出示课件6）了解作者：杜甫，唐代诗人。盛唐时期伟大的现实主义诗人。一生创作诗歌约1500首，其中描写春天的诗有《春夜喜雨》《江畔独步寻花》等。被后世尊称为“诗圣”。 3.（出示课件7）教师提出要求：自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。 （1）学生用自己喜欢的方式，将古诗多读几遍。 （2）教师指名读古诗，并相机正音。 （3）全班齐读古诗，读出节奏。 （二）品读诗句，感悟诗境 1.（出示课件8）教师提出问题：在学习古诗前，我们一起来回忆之前学习古诗的基本方法吧！ 预设：借助注释法、边读边想象画面、借助书中插图。 2.学生小组合作，研读“迟日江山丽，春风花草香”。（出示课件9） （1）教师提出要求。 要求一：再次朗读古诗前两句，圈一圈：诗人描写了哪些春天的景物？说一说：看到这些景物，诗人的心情怎么样？ 要求二：试着运用多种方法理解诗意，想象画面，和小组成员交流。 （2）学生根据要求圈画古诗，并进行小组交流；教师巡视，相机指导。 学生活动：圈出诗人描写的春天的景物，交流圈画的景物和诗人的心情。 （3）汇报交流。（出示课件10） ①教师提出问题：诗人描写了哪些春天的景物？看到这些景物，诗人有什么感觉，用诗中的文字表示。 预设：迟日、江山、春风、花草；丽，香 教师相机板书：