如何通过搭建脚手架帮学生写好应用文讲义-2024届高三英语复习写作专项

如何通过搭建脚手架帮学生写好应用文？ 2023年的高考结束已经过去啦。其中，英语科目今年试卷丰富多样，作文也有好几种题型，好多老师都分享了他们优秀的下水作文。 就我自己而言，看到这些作文题目和优秀下水作文时，一方面是感叹老师们写的真好，一方面又心疼学生，考场上没有任何资料可查，时间紧迫，全靠平时的积累和训练，想写出一篇好作文，实属不易。因此，我更多的是在想，在平时的学习中，怎么样才能更好帮助学生写好作文？就新高考应用文写作而言，我自己也是迭代过至少4个不同版本的教学讲义。从一开始，关注体裁格式，到后面的关注词汇语言和语法句式，内容从少到多，又开始减少精简，就希望帮助学生记住所教内容，运用所学内容。 以2021年浙江卷应用文为例分享下我的应用文讲义逻辑。 目标学生：高三（115-125，语法基本知识和运用知识较为扎实，熟悉应用文格式，主要帮助学生补充语料，理清写作逻辑） 题目 【2021.6. 浙江】昨天你参观了学校举办的学生国画作品展。请给校英文报写一篇宣传稿，内容包括：1. 展览时间、地点；2. 观展感受；3. 推荐观展。注意：1. 词数80词左右；2. 可以适当增加细节，以使行文连贯。  题目分析 看到这个作文题目，我的第一反应是看似简单，对学生来说实则不好写。 原因一：体裁格式不清楚。“宣传稿”三个字就会让很多学生紧张，因为甚少写过，格式不清楚。 原因二：内容构思不简单。“观展感受”这部分的内容构思也是难的。感受是主观的，但不是凭空产生的，所以在画展上到底看到什么，带来什么感受，是需要学生构思的。 原因三：语言积累不充分。如何学生已经构建出中文内容内容，如何把中文内容转化成英语是个大问题？关于国画的语料积累比较少。看到网上很多老师的下水作文里用的部分词汇，我敢说大部分学生都是不会的。以上是我认为这篇文章对学生来说难写的原因。所以，要想学生写好这篇作文，需要解决这三个问题。 头脑风暴 这一部分头脑风暴主要是解决内容构思的问题。课堂会呈现不同的中国画，让学生直接欣赏。这部分让学生看到哪些内容，感受什么？根据学生的回答，挑选出对他们来说都是学过的词汇，方便后期的英语输入。比如，原创作品，临摹作品，人物画，风景画，诗歌，书法等。这些词都是我在课堂上讲解和输入过的，和人教旧版选修6第1单元和2单元的词汇有重合。再比如感受类词汇，印象深刻，沉迷于，沉醉于，这些词学生也是信手拈来的。告诉学生，所见+所感，构成一个有逻辑的句子。同时，也向学生传达，不要慌，出题的内容肯定是在我们学过的范围内的。 谋篇布局+语言输入 这一部分主要是解决学生体裁格式问题。这篇作文名为宣传稿，但是和之前训练过的新闻报道相似。第一段讲解时间，地点和事件；第二段是描述事件过程和感受；第三段是推荐信的结尾，难度不大。 语料输入方面，我之前会给很多。但是学生真的记不住。所以，就告诉自己，Less is more。其中有3句是从网站上挑选出的一些超纲的词汇，其他都是课本学过的词汇。就是不要再给学生增加额外的词汇记忆负担了。标黄的部分学生版会挖空。 连词成句 学生的内容构思好了，语言输入有了，下一步就是需要骨架把这些内容搭建起来。这里部分就是解决学生语法句式和逻辑的问题了。这一部分，带着学生去想象观展的场景，有参过展览的就更好了，描写自己的经验即可。 参观展览的顺序：由远及近，从宏观（整个画展）到微观（每幅作品） 每个句子逻辑：主客观相结合（所见+所感相结合）语法结构：每句话可以用到哪一个语法结构这一步骤，需要老师去引导，需要学生语法基础扎实。如果学生语法基础知识和运用知识不扎实，老师需要讲解语法在写作中的运用场景，比如定语从句在写作中的运用，非谓语在写作中的运用。是个大工程。 连句成篇 至此，这篇文章基本讲解完毕。留下空白处，让学生回去整理，誊写成完整的一篇。注意需要学生筛选，因为字数不可以超过100字。下次课，在默写或者听写学生版挖空的词汇和短语。这一部分，我之前上课是没有的，我是直接给出同类型或者同话题的作文回去写。因为在我看来，都已经讲解这么详细了，学生应该就基本会了。后来我发现我错了，学生回去在整理，还是出现语法错误，逻辑不通顺的问题。所以，调整策略，回去就是整理课堂讲解的例题。过几天，等前面测试过了，复习过了，我在给出类似的练习，再次强化和巩固。 现在也越来越明白，老师写的好很重要。但是更重要的是需要帮学生写好作文。学生哪个环节出现问题，我们就是要想办法解决问题，没有任何借口。我需要做的就是多观察学生，了解学生，分析学生，不停地修改解决方案。 学科网（北京）股份有限公司 $$