第三单元 识字1 神州谣 优质教案-【七彩课堂】2023-2024学年二年级语文下册同步教学（统编版）

1 神州谣 【核心素养目标】 文化自信：感受歌谣的韵律美、节奏美，渗透汉字背后的文化内涵，从而感受祖国语言文字的美。 语言运用：用自己的话说说歌谣描述的祖国美和团结。。 思维能力：能用自己喜欢的方式表达对祖国的热爱。 审美创造：品味感受古诗的三字经式的韵律美、节奏美。 【课前解析】 关注识字：本课15个会认字，可以分组认读后鼻音和前鼻音的字；对比拼读平舌音和翘舌音的字、鼻音和边音的字。 关注写字：本课要求会写8个字，书写时可引导学生发现字形结构规律，把握同一类结构的字的书写规律与不同点。 关注朗读：课文句式整齐、节奏明快，因此可以在朗读中加深理解与体会，可以通过范读、师生对读、打节拍读等方法引导学生感受诗歌明快的节奏。 关注理解运用：教学时借助图片、视频帮助学生理解句子，并联系学生生活经验，说说从每一小节中读出了什么，体会到了什么，在情感提升的基础上，回归文本。 【教学目标】 1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等9个字。正确读写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。 3.通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法。在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。 4.激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。 【教学重点】 正确、流利、有节奏地朗读课文，一边读一边想象画面，理解字词的含义。 【教学难点】 感受祖国的伟大，体会课文表达的感情，了解祖国的国情。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等9个字。正确读写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。 【教学过程】 一、音乐渲染，揭示课题 音乐导入：同学们，今天我们就要开始来上识字课了，首先来学习一首关于祖国妈妈的歌谣，播放音乐《大中国》。（出示课件3） 教师板书课题：神州谣，学生齐读课题。 教师提问：（师指课题第二个字）生活中你见过这个字吗？（出示课件4） （1）教师介绍：“州”字多用于地名，并出示含有这个字的一些商标。 （2） 学习“州”字。（出示课件5） ①用溯源法识记“州”字。 ②展示汉字“州”的字形演变。指导学生理解有河流从“川”字的间隙流过，中间沙石渐渐堆积，形成有三点的“州”字。“州”的三点表示河里有大堆大堆的土。“州”就是土地的意思。 ③小结：像这样与表示的意思在形状上很像的字就是象形字，你还能说出几个这样的字吗？ 预设：山、火、水...... 二、 初读课文， 学习字词 1.请同学们自由朗读课文，注意以下自读要求。（出示课件6） ·读准字音，读通句子，读好停顿。 ·在每一小节前标好序号，思考：“神州”是在哪里？ 2.教师检查识字。这些来自课文的生字宝宝你们都认识了吗？（出示课件7） （1）多种形式识字。如，请小老师带读、齐读、男女生对读、开火车读等。 （2）去掉拼音读。如，单个读、小老师带读、开火车读等。 （3）指导点评。点评认读情况。 提示：翘舌音“州”，平舌音“耸”，前鼻音“奋、繁”，后鼻音“涌、峰、耸、浓”。 （设计意图：让学生通过多种形式的读，把课文读准确。） 3.交流识记生字的方法。 4.引导学生归纳识字方法。这么多字宝宝，你是用什么方法记住它们的呢？ 预设方法： 偏旁识记:涌——浓、隔--陆、峰--峡（出示课件8） 加一加：耸=从+耳、浓=氵+农、奋=大+田、谊=讠+宜（出示课件9） 减一减：与=写-冖（出示课件9） 换一换：涌=通-讠+氵、峰=蜂-虫+山（出示课件10） 生活识记：珠穆朗玛峰、三峡（出示课件11） 教师拓展：其实啊，除了这些方法，我们还有更有趣的方法来识记生字，比如猜字谜：大大耳朵有力气，两个小人上面立。（耸）（出示课件12） 我们一起来玩一玩识字游戏吧！ 5.识字游戏：我是小小神枪手（教师随机指读认字）。（出示课件13） 6. 认识了字词，我们再按照节奏一起来读一读课文吧。 （1）出示课文，指导学生读出节奏。（出示课件14） 教师板书：黄河奔 长江涌 长城长 珠峰耸 （2）读了课文，你有什么发现呢。（出示课件15） 预设：每句话都有三个字，读起来很有气势，朗朗上口。 教师引导：是呀！这么有特点的课文它到底在向我们讲述着什么呢？我们一起深入课文去学习吧！ 三、精读课文，领悟感知 1.走进第1小节。（出示课件16） 我/神州，称/中华， 山川/美，可/入画。 教师板书：山川美 可