第2课《燕子》（第二课时）（教学设计）-【上好课】三年级语文下册同步高效课堂系列（ 统编版）

课 题 2.燕子 统编版 三年级下册 第一单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“凑、伶”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个生字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。 2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第一至三自然段。 3.积累“剪刀式的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。 学习 重难点 边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情，积累“剪刀式的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。 学情分析 本课是一篇写景状物的文章，作者抓住春天的景物特点，通过准确、生动的描绘，充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁，注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。 教学过程 复习回顾 1.回顾课文，想一想，课文描绘了哪几幅图画？ 燕子外形图、春光燕子图、燕子飞行图、燕子休息图。 2.小燕子从南方飞回来了，小草变绿了，桃花儿盛开了，河里的冰融化了……这节课，让我们继续走进春天，去欣赏那迷人的景色，感受小燕子的活泼可爱吧。 学习任务一：抓景物特征，感受春天的光彩夺目 1.学习提示：有感情地朗读第二自然段，想一想课文抓住了哪些景物特征来表现春天？边读边想象画面，感受春天的光彩夺目。 2.先独立思考，然后跟同桌讨论交流。 3.课堂交流。 交流要点： （1）第二自然段，作者抓住轻风、细雨、柔柳、花、草、叶等事物来介绍了春天。 （2）比较两个句子，哪个句子更生动？ 句一：春日里，轻风吹拂着，细雨洒落着，柔柳，花，草，叶，形成了春天。 句二：二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千万条的柔柳，红的黄的白的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。 通过比较我们发现，句二更加生动。因为句二加入了描写事物特征的形容词。形容词让事物特点更突出，让春天更美丽。 （3）“都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天”。你见过赶集的场景吗？ 赶集的场景相当热闹。这句话运用了拟人的手法，使画面活起来，让人感受到春天万物复苏、花儿竞相开放的景象。 （4）这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来 ，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。 用“光彩夺目的图画”比喻美丽的春天，有了小燕子的加入，春天更加增添了生机与活力。 4.读了这一段，你的眼前浮现出怎样的画面？ 示例：我仿佛看到春雨过后，田野里生机勃勃。草绿了，各色的花开了，活泼可爱的燕子在美丽的春光中飞来飞去。多美丽的春天呀！ 学习任务二：聚焦动词，欣赏燕子的飞行美 1.学习提示：朗读第三、四自然段，画出燕子飞行的动作，边读边想象画面，感受燕子的飞行美。 2.先独立思考，然后跟同桌讨论交流。 3.课堂交流。 交流要点： （1）第三自然段，“斜飞”写出了小燕子的飞行姿势。“叽的一声”写出了小燕子飞得非常快。这句话突出了小燕子飞行时自由自在、欢快灵活的形象。 （2）第四自然段中“掠过”一词，写出了燕子飞过水面时，飞得很低，距离水面很近，也可以看出飞行速度特别快；“沾”一字，写出了燕子身体并没有触着水面，只是剪尾或翼尖偶尔挨了一下水面，足见燕子的轻捷灵巧了。 4.小知识：燕子横掠水面时，为什么要用尾巴或翼尖点水？ 燕子横掠水面，是为了捕食悬浮或浮游在水面上的昆虫。为了保持身体平衡，并起到缓冲作用，不致于速度快，冲力大而使整个身体冲进水里，常常用尾巴或翼尖沾一下水面。 5.结合图片，想象燕子飞行时的掠过水面的画面。 学习任务三：想象画面，欣赏燕子的停歇美 1.学习提示：朗读第五自然段，想象燕子落在电线上的样子，感受燕子的停歇美。 2.先独立思考，然后小组交流讨论。 3.课堂交流，教师点拨。 （1）“闲散”写燕子停落随意，给人悠闲之感。 （2）为什么是“几痕细线”而不说“几根细线”？ “几痕”写出了远远望去电线若有若无的样子。 （3）这里作者展开了丰富的想象，由“嫩蓝的春天、几支木杆，几痕细线，几个小黑点”发出“多么有趣的一幅图画呀！”的感叹。再次用“图画”作比喻，用感叹的句式表达作者的由衷的赞美之情。 这一比喻使我们联想到春天正是一部巨大有趣的画，燕子的飞行和停歇都是这幅画中最美的风景。 学习任务四：回顾全文，体会优美生动的语句 1. 作者通过仔细观察，抓住事物特点，运用大量优美生动的词句，描绘了美丽春光中的活泼可爱的小燕子，表达了对充满生机的春天的赞美之情。我们可以根据自己的感受选出优美生动的语句摘抄下来，边读边想象，进行体会和积累。 2.比如： （1）一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼