3.《鸿门宴》单篇精读（导学案）-【上好课】高一语文同步备课系列（统编版 必修下册）

品末路英雄 析史家直笔 ——《鸿门宴》导学案 学习目标 1、借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。 2、把握项羽的性格特征，在把握项羽性格特征的基础，理解项羽的性格的悲剧实质。 3、了解《史记》和司马迁“不虚美不隐恶”的史家笔法，品味精炼生动的语言。 学习重难点 了解司马迁“ 不虚美不隐恶”的史家笔法，理解司马迁对项羽悲剧性格命运的揭示。 教学过程 二、学习任务 预习任务： 认真阅读《拿来主义》，完成以下任务。 预习任务 反复诵读《鸿门宴》，借助注释翻译全文。 要求： 1.通假字下标注“点”； 2.古今异义词下标注“双横线”； 3.活用词标注“方框” ； 4.一词多义词语标注“单横线”① “单横线”② ； 5.文言句式下标注“波浪线”； 6.文化常识标注着重号（▲）； 7.疑难句子：句子前标注“︱”句子后标注“？” 预习任务二 二读文本品人物 1.展示选择项羽/不选择项羽的理由。 2.思考项羽大怒的原因 3．分析刘邦“鸿门说辞”的潜台词及目的 4．对比阅读“鸿门说辞”的不同版本，注意虚词和某些被忽略的实词对于语意的影响 臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。 臣与将军戮力攻秦，将军战河北，臣战河南，不自意能先入关破秦，见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。 5. 对比阅读“鸿门说辞”的不同版本，注意不同标点对于语意的影响 今者有小人之言，令将军与臣有郤。 ——《史记》中华书局 1959/2009 今者有小人之言，令将军与臣有郤…… ——《史记》中华书局1982