3.《鸿门宴》单篇精读（教学课件）-【上好课】高一语文同步备课系列（统编版 必修下册）

析史公妙笔 品末路英雄 ——《鸿门宴》单篇精读 合肥一中 刘畅 学习目标 1、借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。 2、把握项羽的性格特征，在把握项羽性格特征的基础，理解项羽的性格的悲剧实质。 3、学习司马迁的春秋笔法、互见法，理解司马迁对项羽悲剧性格命运的揭示。 学习重难点 学习文章运用排除法、对比论证、比喻论证进行说理议论的方法 预习任务 反复诵读《鸿门宴》，借助注释翻译全文。 要求： 1.通假字下标注“点”； 2.古今异义词下标注“双横线”； 3.活用词标注“方框” ； 4.一词多义词语标注“单横线”① “单横线”② ； 5.文言句式下标注“波浪线”； 6.文化常识标注着重号（▲）； 7.疑难句子：句子前标注“︱”句子后标注“？” 学习 任务 PART 04 四读文本论英雄 PART 01 一读文章理文意 PART 02 二读文本品人物 PART 03 三读文本析直笔 情境导入 想象你生活在鸿门宴发生的年代，并且你有机会成为项羽阵营中的一员，你愿不愿意加入项羽的阵营?谈谈你的理由。 文学常识 《鸿门宴》节选自《史记·项羽本纪》。 作者是西汉伟大的史学家、文学家和思想 家司马迁。《史记》是纪传体通史，原名《太史公书》，东汉以后改为《史记》，它记载了上起传说中的黄帝，下讫汉武帝，共约3000年的历史，分为十二《本纪》、 三十《世家》、七十《列传》、八《书》、十《表》等五种体裁，共130篇，50余万字。作为正史《二十四史》的第一部，鲁迅曾赞誉《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 欲王关中 飨士卒 为击破沛公军 崤山 好美姬 鲰生说我 与君少长 奉卮酒 从百余骑 戮力 数目 樊哙 玉玦 交戟 瞋目 目眦 按剑而跽 参乘 彘肩 啖之 刀俎 xiǎng wàng wèi xiáo hào jī zōu shuì zhǎng zhī jì lù kuài shuò jǐ jué chēn　 zì shèng jì dàn zhì zǔ 【字音字形】 8 第一部分：宴会前（1—2段） 宴会前 宴会背景 无伤告密 挑起事端 项伯告密 出现转机 张良献计 运筹帷幄 项伯美言 形势缓和 开端 范增进言 矛盾激化 10 沛公军（于）霸上，未得与项羽相见。 沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰： “沛公欲王（于）关中，使子婴为相，珍宝尽有之。” 项羽大怒，曰：“旦日 飨士卒，为（吾）击破沛公军！” 当 是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。 名作动,驻扎 没有能够 派遣 名作动,称王 副词，完全，全部 被动句 明日一早 犒劳 介词,替，给 打破 名词，军队 介词，在 这个 导火索： 曹无伤告密，挑起事端 交代双方的驻地与兵力，指明项羽占有绝对的优势，掌握战争的主动权，为下文项羽和刘邦的各种表现做了铺垫。 11 范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货， 好美姬。 今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。 吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！” 劝说 古：崤山以东 今：山东省 喜欢 宠幸 夺取 形作名，小的方面 是 同“彩”，色彩 失去时机 范增进言 激化矛盾 范增“望其气”之言颇能蛊惑人心，使气氛顿时紧张。其意在激化矛盾，趁机除掉刘邦，以绝后患，体现范增的深谋远虑。范增和项羽二人在认识上的差异，决定了他们对刘邦采取不同的态度。 判断句 12 楚左尹项伯者，项羽季父也，素 善留侯张良。 张良是时从沛公，项伯乃夜驰 之沛公军，私见张良， 具告（之）以事，欲呼张良与（之）俱去，曰：“毋从（之）俱死也！” 判断句 叔父 一向,平时 形作动，与…交好 跟随 名作状,在夜间 介词,到…去 私下,偷偷地 详细，全部 把 省略句+状语后置句，“以事具告（之）” 一起 张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。” 良乃入，具告沛公。 逃走 告诉 “为韩王送沛公”是张良的托词，也是向项伯表明他和刘邦的关系。张良忠心耿耿，项伯因私害公，两人形成鲜明对比。 项伯告密 出现转机 沛公大惊，曰：“为 之 奈何？” 张良曰：“谁为大王为此计者？” 曰：“鲰生说我曰:‘距关，毋内 诸侯，秦地可尽王也。’故听之。” 良曰：“料大王士卒足以 当项王乎？” 沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？” 张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。” 怎么办 介词, 对 代词,指项羽将要来攻打的事 介词,替,给 动词,谋划，制定 浅陋无知的小人 同“拒”,据守 同“纳”,接纳 指其他率兵攻秦的人 名作动，统治 估计 比得上 用来 本来 表示请求对方允许说话人做某事