三 角的初步认有（教案）二年级上册数学人教版

三 角的初步认识 1、 教学目标： 1、 使学生经历从实物、图形中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。 2、 掌握用直尺画角的方法，学会画角。 3、 培养学生的观察能力，实践操作能力，体会数学与实际生活的联系，激发学生探究数学知识的兴趣。 二．教学重难点 教学重点：认识角的各部分名称，学会画角。 教学难点：形成角的正确表象，知道角的大小与边的长短没有关系。 三．教学过程 ：<一>、激趣导入，体会角的特征 1、 平面图形中找角 （1） 三角形 师：今天老师带大家到图形的王国里去发现数学秘密。（出示数学王国城堡）在这里你发现了什么图形？首先，请出我们今天的第一位图形嘉宾。（ 挡住 一部分）猜猜它 是谁？生：三角形师：你怎么知道的？生： 因为露出了三个角。 师：看看是不是三角形？猜得可真准，观察很仔细 。请一位同学指出它的三个角。（学生 可能只指顶点）我看到你们指的是这样的图形 哦。（ 黑板点一个点）角是这样的吗？应 该怎样指呢？（指导学生指角：从一个点起，向直直的两条边摸，两边所夹得部分， 就是角）请学生指角。 师：我把这三个角剪下 来， 贴在黑板上。（分离出角：电脑博士把三角形身上藏着的3个角 宝宝 找出来了） （2） 、正方形 师：有请第二位图形嘉宾。猜猜它是谁?（正方形）生：正方形。 师： 根据什么猜测 的？有几个角？指一指。生：4个角。（并找两个孩子 指一指，） 师： 剪下 其中 两个， 贴在黑板上。（课件分离角：这 就是正方形身上藏着的4个角宝宝 。） 2、 圆形折角 师：第三位图形嘉宾是？生：圆师：圆里有角吗？生：没有。 师：你能折出一个角吗？生用圆形纸片折角。（找出几个大小不一的角 贴在黑板上）师：老师也折了一个角，和老师一起指指你的角。（指 顶点）什么感觉？生：尖尖 的。（指边）什么样子 的？生：直直的，平平的。（强调 正确的 摸角方法，学生跟学） 师：我 把这个角 描画在 黑板上，这个尖尖 的点我们叫顶 点，这 两条 直直的 线叫 边。（板书 并跟读 ） 师：观察你折出的角，说一说角有几个顶点，几 条边？黑板上的这些图形 都是角，这节课我们就一起走进 角的 世界 ，来初步认识角。（板书课题标出 黑板上画的角的小弧线 。）<二>、画角 师：我们刚才 认识了角，那角用直尺怎样 画呢？让 电脑小博士来告诉大家吧，你们 可要 看仔细哦！（演示画角的步骤）大家看清楚 了吗？那老师 也学一学，（师演示， 最后 画上角的符号 小弧线 ）你觉得画角的这句话中哪个词重要？什么是向不同方向？自己快 动手画一个角吧！ （生动手画角，教师巡视画图 情况 ） 师:谁愿意将自己画的角展示给大家看看？（学生展示各自画的角）教师可将好的展示在黑板上.大家画 得都不错,好样 的.老师 把角的知识编成了一首儿歌,想不想听?（把编 的儿歌唱给 学生 听）我们一 想来唱一唱好不好?你记住 角的 样子 和画角的方法了吗? <三>、找角 1、 主题图 师：(出示主题图)小朋友 们,美丽 的校园 中也隐藏 着许多角,大家 赶快 找一找 吧！（逐幅图出示，寻找） 师：看一看我们的周围 ，哪里有角的影子 ？看来角存在于我们的周围好多地方，找的完吗 ？ 师：但是，角不管藏在在 哪里， 只要 有什么我们就能找到它们？生：有一个顶点两条 边， 就是角。 2、 辩一辩 师：我们会找角了，下面请你 当当 图形王国的小法官，判一判，哪些 是角？根据回答板书： 尖尖 的、直直的 3、 数一数师：数一数下面图形里有几个角？ 4、考一考 师：角的中间加 一条直线，现在有几个角？ <三>、比 较角的大小 1． 做角。 师：刚才我们通过自己的观察。初步认识了“角”这个朋友，那么现在我们动手来做一个角。2．体会角的大小。 （1） 指各部分的名称，巩固 角的组成。（2）玩一玩，体会角变大变小的方法。（3）提出 问题 ，学生思考并回答怎样变大变小？师： 也就 是说， 当角的 两条 边张的越开 ，角 就怎样呢？（ 越大） 当角的 两条 边收的越拢，角 就怎样呢？（ 越小） 所以 ，角 也是有大有小的。 （2） 小结：角的开口越大角 越大， 开口越小角 越小。 3.比较角的大小。 （1）观察法。师生拿出活动角，教师做出一个角，引导学生做出比老师小的角，找两个小朋友的角和教师的角比。怎么样?（学生回答） （2）重叠法。①引导学生观察刚才两个小朋友的角，谁的大一些?②学生想办法比较，指名上台演示，得出重叠法。一 条边要对齐，看另一边张开的大小，再确定角的大小。③巩固重叠法。同桌做两个角，比一比，教师巡视，指名两个学生演示一下。 （3）体会角的大小与边长无关。 把角的边剪短，思考：这样的角小了吗?用自己的胳膊 形成一个角，