7.2《弹力》（同步课件）-2023-2024学年八年级物理下册同步精品课堂（人教版）

第七章 力 第2节 弹力 2024 八年级下册人教版 目录 · 教学目标 · 新课导入 · 弹力 · 弹簧测力计 · 课堂小结 · 课堂练习 知道弹力的概念和产生条件；了解弹簧测力计的原理 通过实验，会正确使用弹簧测力计并解决一些实际问题 通过实验进一步掌握测力计的使用方法 在实验过程中，培养物理兴趣和严谨的科学态度 物理观念 科学思维 科学研究 科学态度与责任 教学目标 回忆一下： 新课导入 1.力的作用效果是什么？ 2.你能举例说明“力可以使物体发生形变”吗？ 松手后，图中物体的形变有什么不同吗？ 一、弹力 恢复到原来形状 没有恢复到原来形状 一、弹力 1. 弹性：受力时会发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状的性质。 这种形变叫做弹性形变 2.塑性：形变后不能自动地恢复到原来的形状的性质。 这种形变叫做塑性形变 一、弹力 按压弹簧、拉橡皮筋时手有什么感觉？ 可以感受到他们对手有力的作用 弹力 活动 一、弹力 物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。 定义 产生条件 ①相互接触； ②发生弹性形变。 形变越大，弹性越大 方向 弹力的方向与形变的方向相反，作用点在接触面上 一、弹力 观察思考： 实验说明玻璃瓶发生了微小的弹性形变，产生弹力 用力挤压、放松厚壁玻璃瓶，观察瓶子上方玻璃管内液柱高度随手部用力的变化。 转换法 辨析： 一、弹力 下图中哪些物体间的作用力属于弹力？ √ √ √ 生活中的支持力、压力、拉力、推力都属于弹力 常见弹力 二、弹簧测力计 弹簧的弹性有一定的限度，在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大。 弹簧测力计 演示 用不同的力拉伸弹簧 思考：说明了什么？ 原理 二、弹簧测力计 在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大。 弹簧测力计 1.用途： 测量力的大小的工具 2.原理： 3.构造： 主要由吊环、刻度盘、弹簧、指针、挂钩等组成。 吊环 弹簧 指针 刻度盘 挂钩 二、弹簧测力计 a.认清弹簧测力计的量程和分度值。 不要超过弹簧测力计的量程。 右侧弹簧测力计的 量程： ； 分度值： ； 测量值： 。 0~5N 0.2N 2.4N 4.使用： 弹簧测力计 二、弹簧测力计 b.调零：测量前，来回轻拉挂钩，避免指针、弹簧和外壳之 间有摩擦；观察指针是否在零刻度线 c.测量：不能超过量程，沿力的方向静止或匀速拉动 d.读数：读数时，视线应与刻度盘垂直并且与指针相平 使用时注意：看、调、测、读四个环节 二、弹簧测力计 1.观察弹簧测力计的量程和分度值，检查指针是否在零刻度线，如果不在，进行调零； 练习使用弹簧测力计 2.用手拉弹簧测力计的挂钩，感受不同大小的力； 3.测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。 （1）把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上，测量文具袋对弹簧测力计的拉力F1= ； （2）用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的文具袋，测量文具袋对弹簧测力计的拉力F2= ； 二、弹簧测力计 其他形式的测力计 课堂小结 弹力 弹性和塑性 弹性：物体受力时会发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状的性质 塑性：形变后不能自动地恢复到原来的形状的性质 弹力 概念：物体由于发生弹性形变而产生的力 弹力产生的条件 相互接触 发生弹性形变 弹力方向：与形变的方向相反，作用点在接触面上 弹簧测力计 原理 使用注意事项 结构 1.下列关于弹力的说法中，正确的是（ ） A.互相接触的物体之间一定存在弹力作用； B.只有受弹簧作用的物体受弹力作用； C.只有相互接触并发生弹性形变的物体间才存在弹力作用； D.物体在发生形变时产生的力叫弹力 C 课堂练习 2.书放在水平桌面上，书会受到弹力的作用，产生这个弹力的直接原因是（ ） A.书的形变; B.桌面的形变； C.书和桌面的形变； D.桌面受到的支持力 B 课堂练习 3.如下图所示，在弹簧测力计的两侧沿水平方向各加6N的力并使其保持静止，此时弹簧测力计的示数为（ ） A