7.2 《弹力》（教学设计+随堂练习+预习导学）-2023-2024学年八年级物理下册同步精品课堂（人教版）

7.2 弹力 教学目标 物理观念： 知道弹力的概念和产生条件； 了解弹簧测力计的原理； 科学思维： 通过实验，会正确使用弹簧测力计并解决一些实际问题； 科学探究： 通过实验进一步掌握测力计的使用方法； 科学态度与责任： 在实验过程中，培养物理兴趣和严谨的科学态度。 教学重点 弹力的产生条件； 弹簧测力计的原理及使用 教学难点 弹簧测力计的使用 教学准备 直尺、皮筋、橡皮泥、弹簧测力计、多媒体等 教学过程 新课导入 旧知回顾：通过回忆力的作用效果并列举“力可以使物体发生形变”的实例，引发思考：他们的形变有什么不同？ 【设计意图】直接提出问题，引发思考。 新知探究 1、 弹力 观察：通过多媒体展示几组日常生活中的弹力现象，思考外力撤销后几种形变物体的变化。从而引出弹性与塑性的概念，相对应的形变即为弹性形变和塑性形变。 课堂活动：按压弹簧、拉橡皮筋，体会手有什么感觉。 引出弹力的概念：“物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力”，强调弹力产生的条件：“相互接触；发生弹性形变（形变越大，弹性越大）”，弹力的方向与形变的方向相反，作用在接触面上。 【设计意图】通过图片展示以及动手操作，更直观的感受弹力，从而理解弹力的概念以及产生条件。 演示：用力挤压、放松厚壁玻璃瓶，观察瓶子上方玻璃管内液柱高度随手部用力的变化。 感受微小形变产生的弹力，强调物理中常用的一种研究方法—转换法。 练习：辨析物体间的作用力是否是弹力，并归纳生活中常见的几种弹力。 【设计意图】对比明显形变和微小形变，加深对弹力的理解，拓展物理实验中常用的研究方法；通过练习了解不同形式的弹力——拉力、推力、支持力和压力。 二、弹簧测力计 演示实验：用不同的拉力拉伸弹簧，观察弹簧的伸长量与拉力的关系。 思考：说明了什么？ 结论：弹簧的弹性有一定限度，在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量会越大（强调弹性限度）。依据这个原理，制成弹簧测力计。 【设计意图】通过对弹簧不同程度的拉伸，弹簧伸长量不同；达到一定程度，弹簧不能复原，强调物体的弹性有一定限度，不能超过这个限度。 介绍弹簧测力计的用途（测量力的大小的工具）、原理（上面提到）以及结构（主要包括吊环、刻度盘、弹簧、指针和挂钩等），达到对弹簧测力计的初步了解；具体介绍弹簧测力计的使用方法以及注意事项，归纳总结“使用时注意：看（量程和分度值）、调（排除摩擦，调至零刻度线）、测（沿力的方向测量）、读（准确数）四个环节”。 练习：结合课本实验环节，用手拉弹簧测力计，感受不同大小的力；测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。 展示：各种形式的测力计。 【设计意图】通过讲解，先初步了解弹簧测力计的原理及使用；通过练习，熟练掌握弹簧测力计的使用，并提高动手能力；了解测力计的多种形式。 课堂小结 板书设计 一、弹力 概念：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。 产生条件：①相互接触；②发生弹性形变 方向：与物体形变方向相反 二、弹簧测力计的使用 用途：测量力的大小 原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，伸长量就越长； 结构：吊环、弹簧、指针、刻度盘、挂钩 使用：看、调、测、读 教学反思 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 7.2 弹力 A 基础巩固 1. 下列有关弹力的说法，正确的是（ ） A. 互相接触的两物体，一定产生弹力作用 B. 茶杯放在水平桌面上，茶杯对桌面的压力是由于桌面发生弹性形变而产生的 C. 从力的性质来看，重力、压力、支持力、拉力都属于弹力 D. 在弹性限度内，使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越大 2.下列现象中属于弹性形变的是（ ） A.橡皮泥上留下漂亮的指印 B.饼干一捏变成碎片 C.用力拉弓把箭射出 D.用力把弹簧拉直 3. 如图所示的四个力中，不属于弹力的是（ ） A. 妈妈对婴儿车的推力 B. 花瓶对桌面的压力 C. 磁铁对小球的吸引力 D. 绳子对