1《村晚》（教学设计）2023-2024学年统编版五年级下册语文

部编版五年级下册《村晚》教学设计 一、教材分析 《村晚》是部编版五年级下册的一篇课文，这是一首描写农村晚景的诗。诗人以清新、优美的语言，写出了池塘、山、落日等富有诗意的自然景色，有景有情，以情为主。“牧童归去横牛背”写出了牧童自在，悠闲的姿态。“短笛无腔信口吹”则表现出牧童无拘无束，自由自在的纯真天性。全诗给人一种悠闲的感觉，表达了诗人对田园生活的向往。 二、教学目标 1. 学会本课生字词，能有感情地朗读课文。 2. 通过理解课文，体会乡村傍晚景色的优美以及牧童的悠闲自在、无忧无虑，从而培养学生对田园生活的向往，对大自然的热爱。 3. 领悟诗人所表达的思想感情。 三、教学重难点 重点：掌握本课的生字词，能正确流利有感情地朗读课文。 难点：通过理解诗句的意思，体会诗人所表达的思想感情。 四、教学准备 教师：制作课件、生字卡片。 学生：了解诗人的生平，收集与古诗内容相关的资料。 五、教学过程 (一)激趣导入，简介作者。 师：在我们祖国这个大家庭中，有很多人为了表达对祖国的无限热爱，写出了许多脍炙人口的诗篇，成为了不朽的经典。在上课之前，老师想和大家一起来吟诵一首诗，感受一下诗人所表达的情感。(课件出示古诗《村晚》，教师配乐范读)同学们，听了老师的朗读，你们有什么感受？学生自由谈感受。 师：同学们的感受真丰富！这首诗的作者是宋代诗人雷震。这是他隐居时写的，他流连于乡村那可人的景色，看着村中的男耕女织，自己又过着隐居的生活，心中不免涌起了一股舒适与恬静之感。这情景交融的优美意境就是我们今天要学习的《村晚》。(板书课题)让我们在吟诵中去感受那份宁静吧！请同学们打开课本。(齐读课题) （二）作者简介（课件出示） 雷震，宋人，关于他的生平，历史记载的资料很少。他很小的时候就开始在乡村过着隐居生活。生活很清苦。他的诗作在当时就受到了人们的赞颂。诗如其人，他的诗作大多反映的是他对农民的疾苦和对社会的不满情绪。表达了他对宁静、纯朴的农村生活的向往和热爱。这首《村晚》就是他众多诗作中的代表作。 （三）初读课文，识字正音。 师：请同学们自读课文。用自己喜欢的方式读课文。（提示：读书时注意姿势端正，注意读准字音，声音响亮。）生自由朗读课文。 师：同学们读得非常认真！老师来检查一下大家的自学情况。（出示生字卡片）请同学们看屏幕上的生字，会读的同学一起读。（学生齐读生字）读得真棒！让我们共同来把生字写一写吧！特别注意“塘”字与“桑”字的区别。（教师范写）大家边写边试着背一遍古诗。写字时要用心哦！学生写字背诗。 （四）细读课文，感悟意境。（教学重点） 1. 学习“前两句诗”部分（课件出示诗句：“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。”） 师：同学们看老师这里有幅美丽的图画，来！和老师一块儿欣赏吧！（看图）同学们说说这幅图美在哪儿？学生说图。（池塘——小山坡——落日——水波） 师：看来大家都陶醉在这美景之中了！其实这美景就在我们课本中的诗句里。（出示诗句）谁愿意为大家读读这两句诗？学生朗读诗句。师：读得真好！能不能说说诗中哪些景物让你感受到了美？学生说景物。（草、池塘、水、山、落日）师：是啊！一个“满”字写出了草的茂盛和生机勃勃，一个“衔”字写出了落日和山相接的景象。看（教师边说边做动作）这落日的余晖洒在冰凉的池水中，那波光粼粼的水面是不是更加美丽？你还从哪个字体会到美？（浸）教师解释“寒漪”。一个“浸”字把余晖笼罩山水的景象写活了。你们看（教师指图）那青青的草，满满的水，连绵的山和落日的余晖完全相融，这是多么美丽的景色啊！你能读出这种美吗？学生有感情地朗读诗句。 2. 学习“后两句诗”部分（课件出示诗句：“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”） 师：夕阳西下，牧童骑在牛背上悠闲地回家，他吹响了短笛，那声音——（生说：无腔信口吹）那声音没有腔调，随意而吹，给人轻松、自在、舒畅的感觉。看，(指图)他那神态——（生说：很悠闲）悠闲的牧童，骑在牛背上，大声地吹着短笛，我们用响亮的声音读出他的快乐吧！学生朗读后两句诗。 师：你仿佛还从哪里看到了他的悠闲、自在？学生回答。（根据学生的回答，教师可以出示收集的有关牧童骑牛吹笛的诗句与学生交流） 师：让我们也骑上牛背，用自己喜欢的方式，吹起心爱的短笛，悠哉悠哉地骑在牛背上回家。（音乐起，放《牧童短笛》） （五）小结延伸，拓展思维。 师：同学们，这首诗给你留下了怎样的印象？学生谈印象。（这是一幅非常幽静、美丽的傍晚牧归图） 师：是啊！这如诗如画的景色真令人陶醉。现在让我们再来完整地读读这首诗，边读边体会傍晚的宁静、美丽。学生齐读古诗。 师：美丽的乡村风光给了诗人多少灵感和遐想啊！雷震不仅写了《村晚》，还写了《宿新市徐公店》等许多反映农村生活的诗。课后请同学们去读读雷震的其他诗作。并试着向周围的朋友介绍介绍自己最喜欢的一首诗。 （六