2《腊八粥》（教学设计）统编版语文六年级下册

《腊八粥》教案 一、教学目标 1. 认识本课的生字新词,理解“腊八粥、搅和、淘汰、添堵、不知不觉”等词语的意思。 2. 有感情地朗读课文,了解课文主要内容,体会作者对腊八粥的喜爱与怀念之情。 3. 学习通过人物的语言和心理活动描写表现人物特点的写法。 二、教学重点 1. 有感情地朗读课文,了解课文主要内容。 2. 学习作者抓住人物的语言和心理活动描写表现人物特点的写作方法。 三、教学难点 体会作者对腊八粥的喜爱与怀念之情。 四、教学准备 1. 教师准备:PPT课件。 2. 学生准备:了解腊八节的习俗及腊八粥的做法。 五、教学时间:一课时。 六、教学过程 (一)激趣导入,揭示课题 1. 同学们,你们知道每年的农历腊月初八是什么节吗?(腊八节)在这一天有一个非常特别的习俗,那就是吃腊八粥。(板书课题)今天我们就来学习一篇关于“腊八粥”的课文。齐读课题。质疑:课题中的“腊八粥”是什么意思?课文主要写了哪些内容? 2. 学生交流课前收集的关于腊八节的资料,教师课件出示腊八节的简介。 (二)初读课文,整体感知 1. 自由读课文,读准字音,读通句子。 2. 指名分自然段读课文,正音。 3. 再读课文,想一想课文主要写了哪几件事?学生交流,教师归纳板书:等粥、喝粥、论粥。 4. 为什么“我”对这腊八粥如此喜爱与怀念呢?请同学们默读课文,画出相关的句子或段落,好好读一读,体会一下。 (三)细读课文,品读词句 1. 自主研读,小组交流:请同学们根据学习任务,结合自己的体会,在小组内谈谈自己的看法。 2. 集体交流讨论:先说体会再朗读相应的语句。重点指导以下语句: (1)“我小的时候,每年腊八节,妈妈总要用花生、黄豆、核桃、糯米等五谷杂粮加一些干果煮一小锅腊八粥……”(从“每年”“总”“五谷杂粮”“干果”等词语中体会腊八粥的美味可口以及种类繁多。) (2)“饭锅里的水还没开呢,就听见外头凳子腿‘嗒嗒嗒’地响了”(从“饭锅里的水还没开呢”体会到等粥的急迫心情。) (3)“我呢,不用别人让,自始至终不离开锅边……一会儿揭开锅盖端起锅喝两口……只是喝了两口汤……又甜又香……没有人看着……干脆就满满地喝了一碗……嘴里已经喝完了,可眼睛还盯着锅里的,盼着再喝。”(从“自始至终”“一会儿”“两口”“满满一碗”“眼睛还盯着”等词语体会到作者对腊八粥的喜爱。) (4)“妈妈还拿了一双筷子插到饭里……说:‘这叫枣树筷,不兴作数的。’”(从这里体会到作者喝腊八粥时的一副馋相以及妈妈逗趣的心理。) 3. 有感情地朗读这些语句,通过朗读进一步体会作者对腊八粥的喜爱与怀念之情。配乐朗读全文。 4. 拓展延伸:你有什么话想对文中的作者说吗?或者,你有什么心里话要对自己的奶奶说吗?请写一写吧! (四)课堂小结 通过学习本课我们不仅知道了作者对腊八粥的喜爱与怀念之情,而且也感受到了作者对家乡民俗风情的喜爱与赞美。希望同学们能够从本课中学到更多的知识,做一个善于观察生活的人。 (五)布置作业 1. 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。摘抄优美的词句。 2. 学习本文写法,写一篇关于家乡风味小吃的短文,介绍你最喜欢的小吃。 3. 开展腊八节主题活动:收集关于腊八节的民谣、诗句、传说等,并与同学分享。 七、教学反思 本课的教学重点在于引导学生通过有感情地朗读课文,理解作者对腊八粥的喜爱与怀念之情,并学习作者抓住人物的语言和心理活动描写表现人物特点的写作方法。在教学方法上,我采用了引导学生质疑、讨论的方式,通过多种形式的朗读,让学生自主探究、合作交流,充分地发挥学生的主体作用。同时,我还注重引导学生结合实际谈自己的看法和体会,培养学生的语言表达能力和思维能力。 在教学过程中,我发现学生对腊八粥的美味和作者的馋相有着深刻的理解和感受,能够积极参与讨论和交流。同时,学生在朗读课文时也能够很好地表现出作者用词准确优美的写法。但是,对于一些较难理解的句子和词语,部分学生还是存在理解上的困难。在今后的教学中,我将更加注重引导学生理解课文中的重点词句和难点问题,加强学生的语言文字训练。 总的来说,本课的教学达到了预期的教学目标,学生在学习过程中表现出了积极的态度和良好的思维品质。在今后的教学中,我将继续努力提高自己的教学水平,注重培养学生的综合素质和能力,为学生的全面发展打下坚实的基础。 学科网(北京)股份有限公司 $$