第三单元 6 怎么都快乐 优质教案-【七彩课堂】2023-2024学年一年级语文下册同步教学（统编版）

6 怎么都快乐 【核心素养目标】 文化自信：独处时也有快乐。 语言运用：积累词语，学会有节奏的朗读诗歌。 思维能力： 能够根据生活积累和经验理解词语的意思。 审美创造： 生生活中处处有快乐，要有积极乐观的生活态度。 【课前解析】 关注文章结构：《怎么都快乐》是一首贴近儿童生活、充满童趣的儿童诗。全诗共4小节，结构相似，情感乐观积极。可以通过多种形式的朗读让学生感悟快乐的含义：独处时有快乐，与他人相处时也有快乐，学会为别人付出更是一种快乐，游戏很快乐，学习也很快乐。告诉学生生活中处处有快乐，培养学生积极乐观的生活态度。 关注课文：本课的生字，要重点指导读好前鼻音“怎、篮、连、运”，后鼻音“绳、讲”；多音字“得”也是读音的难点，要帮助学生正音。字形上，本课生字以合体字为主，要充分利用学过的偏旁进行字形识记，利用形声字的特点学习生字。在指导书写时，可以提示学生先将7个字归类，同样偏旁的字，可以放在一起指导，进行比较书写。对于王字旁、双人旁，应加强示范与指导，注意作偏旁时笔画的变化。本课要求会写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读一读、写一写。 本课诗歌描述的内容都是学生熟悉的游戏活动，因此指导朗读时要创设游戏的氛围，让学生联系生活实际，想象游戏的画面，带着感受朗读，读出诗歌的情趣。诗歌的节奏应以学生理解为主，通过各种形式的轮读、指名读、师生合作读、同桌互读达成朗读的目标。 联系上下文了解词语的意思是本课学习的重点。通过前两篇课文的学习，学生已初步学会了用联系上下文的方法来了解词语的意思。本课学习中，“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思都可以引导学生用这种方法来学习。 【教学目标】 1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。 2.结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。 3.借助拼音，正确、流利地朗读课文；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。 【教学重点】 1.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情趣。 2.学会联系上下文理解词语的意思。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”。 2.会写“很、行、讲、许”4个生字，积累词语。 3.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。 【教学过程】 一、情境导入 （出示课件3）教师播放图片，导入：同学们，回忆一下，你们课间都做过哪些活动呢？ 预设学生根据生活经验回答。 教师引导：童年时光，不管是自己一个人玩耍，还是和伙伴一起玩耍，都是快乐的。今天我们就来学习新课，《怎么都快乐》。 板书课题：怎么都快乐。 （出示课件4）教师引导认识生字“怎”：课题中有一个生字——“怎”，借助拼音一起读，跟老师读，再读词语“怎么”。 扩充词语“怎样、怎么办”。 （设计意图：通过联系实际生活，可以活跃课堂气氛，拉近学生与课文内容的距离，激发学生的阅读兴趣。） 二、初读课文，认识生字 1.初读课文 （出示课件5）教师播放课文朗读视频，提出听读要求。 教师提出要求：同学们大声自由读课文，读准字音，读通句子。圈出难读的生字，多读几遍。 学生自由读课文，并圈画生字。 合作读：同桌互读，互相纠错，遇到不认识的字，借助拼音自己多读几遍，然后同桌交流识字方法。 2.学习字词 （出示课件6）出示生字：怎 独 跳 绳 讲 得 羽 球 戏 排 篮 连 运 着重指导学生读准前鼻音“怎、篮、连、运”，后鼻音“绳、讲”。 课件出示表示游戏名称的词语，指导读准生字，读好词语。 指名读，男女生比赛读，小老师领读。 （出示课件7）出示词语： 怎么 独自 跳 绳 讲故事 得亏 羽毛球 游戏 排球 篮球 连忙 运动会 ①火车读。②指名读。③齐读。 （出示课件8）学习多音字。 教师指导学习多音字：“得”是一个多音字，在本课里它读作dei，表示必须的意思，可以组词“得亏”。它还有另一个读音dé，组词“取得、得到、哭笑不得”。 出示句子，完成练习。 （出示课件9）教师指导读好长句子：文中一些句子比较长，我们在朗读的时候要注意停顿，下面跟着老师的魔法棒，一起来读一读这三个句子吧。 学生大声朗读，教师适时指导。 （出示课件10）教师指导学生用“熟字＋部件”的方法识字： 独=犭+虫 讲=讠+井 羽=习+习 排=扌+非 （出示课件11）教师指导学生熟字组词，并大声朗读所出示的词语，加深印象。 学生同桌互相读一读，再请同学单独读一读。 （出示课件12）识字游戏。 教师出示课件，引导学生认读牌子上的生字，看谁读得又快