第4单元 第13课 短文两篇-【木牍教育】2023-2024学年九年级语文下册同步教学优质课件（统编版）

语 文 RJ 九年级 下册 木牍教育-教学设计中心 制作 ※ 建议使用WPS2019打开。 13 短文两篇 部编版九年级下册 第四单元 课前资料 新课导入/作者简介/写作背景/知识链接字词梳理/ 学习目标 整体感知/细读分析/深入探究/拓展延伸/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 第一课时 第二课时 理解并把握作者的主要观点。 理清文章思路，学习作者的说理艺术。 认识读书的价值，领悟文中的读书方法，树立正确的读书观。 学习目标 课时A计划 第一课时 课时A计划 新课导入 读书对我们非常重要，掌握正确的读书方法，往往可以收到事半功倍的效果。今天，就让我们一起来学习《短文两篇》，看看培根和马南邨教给了我们哪些读书方法。 书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。 ——高尔基 书犹药也，善读之可以医愚。 ——刘向 课时A计划 弗朗西斯·培根（1561—1626） 英国哲学家、作家,英国唯物主义和现代实验科学的始祖。提出“知识就是力量”的说法。被认为是归纳逻辑的创始人。开浪漫主义的先河。主要作品有《随笔》《新工具论》等。 作者简介 课时A计划 本文选自《玫瑰树》。培根自称“以天下全部学问为己任”，企图“将全部科学、技术和人类的一切知识全面重建”。他反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。他在《随笔》中写了对世家子弟的“社会的与道德的劝言”，内容涉及哲学思想、处世之道等。共中《谈读书》犹如一位睿智老人对晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。 写作背景 课时A计划 字词梳理 字音字形 死抠 yí chóu zǎo xiá jié jué liú jiè zhì cī huò kōu cūn càn 怡情 统筹 藻饰 狡黠 马南邨 诘难 要诀 蒸馏 劝诫 王粲 滞碍 吹毛求疵 豁然贯通 课时A计划 字词梳理 字音字形 练达 枝节 涉猎 聪颖 高谈阔论 味同嚼蜡 诸如此类 狂妄自大 开卷有益 liàn zhī liè kuò jiáo zhū wàng juàn yǐng 课时A计划 字词梳理 词语释义 高谈阔论 漫无边际地大发议论(多含贬义)。 刻意挑剔毛病,寻找差错。 吹毛求疵 意思是说读书只领会精神实质,不咬文嚼字。现多指只求懂得个大概,不求深刻了解。 不求甚解 一下子明白了某个道理。 豁然贯通 课时A计划 1.请同学们先用自己最喜欢的方式认真地读课文，看看作者围绕着“读书”，发表了哪些见解。 （1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。  （2）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。  （3）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。  （4）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。  （5）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。 整体感知 课时A计划 2.认真品味这些富有哲理的句子，然后说说课文从哪些方面论述了读书这一主题。 整体感知 读书的目的 读书的方法 读书的作用 （3） （2） （1） 课时A计划 1.读书要有哪些目的呢？作者是如何论述的？ 细读分析 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 正面论证 读书费时过多 文采藻饰太盛 全凭条文断事 惰 矫 学究 反面论证 课时A计划 2.作者在论述读书的目的这部分内容时，运用了哪些论证方法？请作简要分析。 细读分析 用“自然花草”比喻人天生的才干，“修剪移接”比喻读书学习，形象地论证了读书和经验的作用及其相互关系，通俗易懂。 比喻论证 读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。 课时A计划 细读分析 用“鄙”“羡”“用”三个字，极为准确而又深刻地分析了不同人对读书的不同态度，通过对比突出了正确的读书目的——用书，增强了文章的说服力。 对比论证 狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。 课时A计划 3.作者是怎样论证读书的作用的？ 细读分析 首先，运用排比的修辞手法列举六门学科知识对人的不同作用，然后归纳出论点：“凡有所学，皆成性格”；接着运用比喻论证，论证读书可以弥补精神上的缺陷，就像运动袪除身体百病一样；最后运用举例论证，列举了各门学科知识的作用，最后作结：“如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。” 课时A计划 细读分析 4.作者提到读书的方法有哪些？运用了什么手法？怎样论述的？ 读书方法 选读 与讨论、作文结合起来 浏览 精读 摘要 否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。比喻论证 读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。运用了排比的修辞手法。 课时A计划 知识链接 作用：用