第3单元 第12课 词四首 -【木牍教育】2023-2024学年九年级语文下册同步教学优质课件（统编版）

语 文 RJ 九年级 下册 木牍教育-教学设计中心 制作 ※ 建议使用WPS2019打开。 12 词四首 部编版九年级下册 第三单元 课前资料 新课导入/作者简介/写作背景/知识链接 学习目标 朗读/疏通词意/整体感知/细读分析/ 深入研究/拓展延伸/课堂小结/布置作业 教学过程 1.联系学过的作品，在与诗歌的比较中，了解词形式上和抒情上的特点，体会词在节奏、韵律上的美感。 2.在把握大意、熟读成诵的基础上,把握词的艺术表现规律，进而理解每篇作品的思想内涵和情感基调。 3.主要结合本课作品,了解词的起源、发展和流派，比较同一流派不同词人在创作风格上的差异。 学习目标 课时A计划 第一课时 课时A计划 惠崇春江晩景 苏轼 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 萎蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。 新课导入 蝶恋花•春景 苏轼 花褪残红青杏小。燕子飞时,绿水人家绕。枝上柳绵吹又少,天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人美。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。 朗读下面两首诗词，说说词相比于诗的不同特点。 课时A计划 词作为一种文学体裁，始于唐代，盛行于宋代。一般来说，词都分为上片和下片（除了极短的小令），层次感比较强。每首词的词牌标明了词的曲调，与其乐曲的原始内容大多无关。在规格方面，词调非常多，共计八百多个。而诗相对简单，尤其近体，不过五七言绝律，共四种，把平起、仄起和首句入韵、不人韵等算在内，也不过十几种。 新课导入 课时A计划 词最初是民间作品，文人仿作由中唐开始。词到晚唐、五代进入全盛，出了温庭筠、韦庄、冯延巳、李煜等不少大家。这时期的词都是短的小令，题材大多是宴乐闺情，语句浅明婉丽。到宋朝，词有了大发展和大变化：篇幅渐渐长了，中调、长调越来越多；文人气渐渐重了，语句由浅明趋向藻饰委曲；而且在婉约派之外，出现了以苏轼、辛弃疾为代表的豪放派词人。 新课导入 课时A计划 范仲淹（989—1052） 字希文，谥号文正，史称范文正公。北宋政治家、文学家，苏州吴县（今江苏苏州）人。宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰相。有《范文正公集》传世。所作的文章富有政治内容，文辞秀美，气度豁达。名篇有散文《岳阳楼记》，词《渔家傲》，诗《江上渔者》等。 作者简介 课时A计划 “谥之美者，极于文正” 在中国历史上，能够博得“文正”这个谥号的人，大都是当时朝廷高度认可和文人交相赞誉的国之重臣。特别是经过司马光的“文是道德博闻，正是靖共其位，文正是谥之极美，无以复加”一番阐释，文正遂成为古代文人做官后梦寐以求的谥号，因为受封此谥号的官员，无论是本谥还是追谥，均有一个共同特征，那就是他们都在文坛有所建树、在官场有所作为、在民间有甚好口碑。 “文正”谥号作为封建王朝的一种重要社会舆论，是对文人出身的官员的最高评价和最大褒奖，具有强烈的价值导向作用。 知识链接 课时A计划 范仲淹幼年丧父，四岁时随继父迁至长山，励志苦读于醴泉寺。因家境贫寒，便用两升小米煮粥，隔夜粥凝固后，用刀切为四块，早晚各食两块，再切一些腌菜佐食。成年后，范仲淹又到应天书院刻苦攻读，冬天读书疲倦发困时，就用冷水洗脸，没有东西吃时，就喝稀粥度日。一般人不能忍受的困苦生活，范仲淹却从不叫苦。经过苦读，范仲淹终于在大中祥符八年（1015年）进士及第，官至参知政事。 知识链接 断齑（jī）画粥 课时A计划 宋仁宗康定元年(1040)至庆历三年(1043)间,词人任陕西经略副使兼知延州。他在镇守西北边疆期间,既号令严明又爱抚士兵,深为西夏所惮服,称他“腹中有数万甲兵”。这首词就是他身处军中的感怀之作。 写作背景 课时A计划 读准字音 读准节奏 读出感情 朗 读 初读全词，把握节奏与韵律，整体感知。 课时A计划 朗 读 演唱欣赏 课时A计划 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 zhàng yān mèi 朗 读 qiāng 课时A计划 塞下:边界要塞之地。这里指当时的西北边疆。 边声:边塞特有的声音，如大风、羌笛、马嘶的声音。 千嶂:层峦叠嶂。嶂，直立似屏障的山峰。 羌管:羌笛，古代羌族的一种管乐器。 悠悠:形容声音飘忽不定。 寐:睡觉。 征夫:出征的士兵。 疏通词意 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 课时A计划 典出《后汉书》卷二十三《窦融列传·窦宪》