第3单元 第11课 送东阳马生序-【木牍教育】2023-2024学年九年级语文下册同步教学优质课件（统编版）

语 文 RJ 九年级 下册 木牍教育-教学设计中心 制作 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开。 11 送东阳马生序 部编版九年级下册 第三单元 第一课时 课前资料 作者简介/知识链接/字词梳理 学习目标 朗读/疏通文意/重点积累/整体感知/细读分析/深入探究/拓展延伸/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 第二课时 第三课时 1.把握赠序的文体特点，体会本文“劝学”主旨。 2.梳理文章的层次结构，注意多种表达方式的运用。 3.学习对比手法的运用，并在自己的写作实践中合理借鉴。 学习目标 课时A计划 第一课时 课时A计划 新课导入 老子曾向孔子赠言： “吾闻富贵者送人以财，仁人者送人以言。吾不富不贵，无财以送汝，愿以数言相送。” 课时A计划 新课导入 古人有临别写赠文，表达祝愿或劝勉的习惯，这些临别时的赠文称为赠序，有许多成为流传千古的经典。今天我们就一起学习明朝“开国文臣之首”宋濂的一篇经典赠序《送东阳马生序》。 课时A计划 宋 濂（1310—1381） 字景濂，号潜溪，谥文宪。元末明初文学家，曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，学者称太史公。宋濂与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。著作有《宋学士文集》等。 作者简介 课时A计划 写作背景 本文写于洪武十一年（1378年），辞官归里的宋濂应诏从家乡浦江到应天去朝见朱元璋时，他的同乡晚辈马君前来拜访。宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他人勤奋学习，成为德才兼备的人。 课时A计划 知识链接 序是一种文体,有书序和赠序之分。书序相当于前言或后记,一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给予必要的引导。而赠序与书序的性质不同,赠序多为文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文的一种写法。本文是一篇赠序。其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。 序 课时A计划 字词梳理 字音字形 怠（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 皲裂（ ） 媵人（ ） 缊袍（ ） 负箧（ ）曳屣（ ） dài yìng sì chì duō jūn yùn qiè xǐ 课时A计划 朗 读 1.听录音朗读课文。 2.诵读课文,注意读准字音，读对节奏。 课时A计划 借助“注释”和“工具书” 1.尝试边读边口译、对译课文，难以理解的词句标注供讨论。 2.摘录文中重要的实词、成语（词语）和名言警句。 疏通文意 课时A计划 疏通文意 致：得到。 假借：借。 弗之怠：即“弗怠之”，不懈怠，指不放松抄录书。 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 我小时候就爱好读书。（因为）家里穷，没有办法得到书来看，就经常向有书的人家借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子送还。天很冷时，砚台里的墨水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，（也）不放松抄录书。 原文 注释 译文 课时A计划 疏通文意 走：跑。 逾约：超过约定期限。 以是：因此。 录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定期限。因此人家大多愿意把书借给我，我(也)因此能够看到很多书。 原文 注释 译文 课时A计划 疏通文意 既加冠：加冠之后，指已成年。 硕师：学问渊博的老师。 趋：快步走。 从乡之先达执经叩问：拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。叩问，请教。 德隆望尊：道德声望高。 填：挤满。 稍降辞色：把言辞和脸色略变得温和一些。稍，略微。辞色，言辞和脸色。 既加冠，益慕圣贤之道 。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 成年以后，(我)更加仰慕圣贤的学说。又担心没有学问渊博的老师、名人与(自己)交往，曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，(他)不曾把言辞和脸色略变得温和一些。 原文 注释 译文 课时A计划 疏通文意 援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引、提出。质，询问。 俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵来请教。表示专心而恭敬。 叱咄：训斥，呵责。